“多媒體進(jìn)課堂”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析

【摘 要】伴隨國(guó)家經(jīng)費(fèi)對(duì)教育的投入的增多，很多的學(xué)校都有多媒體，多媒體進(jìn)入課堂在我縣更是得到了推廣，多媒體進(jìn)入課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了全新的變化，老師教學(xué)行為的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，同時(shí)也給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文通過對(duì)多媒體進(jìn)入課堂對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)利弊分析進(jìn)行商榷，以給廣大一線初中老師一個(gè)全面的視角，探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確借助多媒體提高課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 進(jìn)課堂 初中數(shù)學(xué) 利弊分析

在新一輪教學(xué)改革大幕拉開的形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革將不可避免地出現(xiàn)。但和所有的科學(xué)技術(shù)一樣，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)同樣存在利弊兩個(gè)方面。下面，筆者將一一分析其有利與有弊的方面，探討如何正確使用多媒體提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

在當(dāng)前課堂教學(xué)改革的形勢(shì)下，多媒體的普及和推廣力度的加大，多媒體進(jìn)入課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更是勢(shì)不可擋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂后，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑，我們發(fā)現(xiàn)它不僅豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段、減輕老師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以通過借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的海量信息，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高教師與學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)的興起，提升課堂教學(xué)水平。

1 “多媒體進(jìn)課堂”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“利”分析

1.1 “多媒體進(jìn)課堂”能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體進(jìn)課堂與傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)方式相比，多媒體進(jìn)課堂具有強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)，多種多樣的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)內(nèi)容以及“多媒體進(jìn)課堂”的逼真的聲響效果、動(dòng)態(tài)畫面、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。

1.2 應(yīng)用多媒體有助于提升教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)和高中內(nèi)容的橋梁，在這一階段要學(xué)習(xí)大量抽象的數(shù)學(xué)概念。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)是抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生也不易學(xué)，教師不易教。尤其是初中數(shù)學(xué)開始接觸幾何學(xué)，對(duì)學(xué)生的空間想象能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，利用多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體與信息技術(shù)的分階段動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生不斷拓展自己的立體感與動(dòng)態(tài)感，進(jìn)而使學(xué)生不僅能夠?qū)@些數(shù)學(xué)概念有清晰的認(rèn)識(shí)，更可以幫助學(xué)生迅速掌握一些學(xué)習(xí)技巧。 從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 多媒體進(jìn)課堂有助于教師教學(xué)的自我突破

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，歷經(jīng)幾代教師的積淀，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了較為成熟的課堂教學(xué)方法和手段，這無疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教師來講是利弊共存。利的一方面是使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有穩(wěn)中略有提高，弊的一面則是容易使教師產(chǎn)生依賴性，缺乏創(chuàng)新，。多媒體進(jìn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，多媒體進(jìn)課堂對(duì)眾多數(shù)學(xué)教師而言，必須突破運(yùn)用多媒體手段上的瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理契合，受學(xué)生歡迎，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體進(jìn)課堂之“弊”分析

2.1 教師與學(xué)生的依賴性

自從我校實(shí)施多媒體進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)老師常常使用多媒體上數(shù)學(xué)課，由于省了書，課堂容量增大、趣味性強(qiáng)，多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂可以說火熱朝天。由此出現(xiàn)了教師與學(xué)生對(duì)多媒體的依賴現(xiàn)象。一方面，教師通過制作課件，使以往的重點(diǎn)、難點(diǎn)和抽象的概念講解變得簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此以往，教師更樂意用課件的展示來替代教學(xué)中的“導(dǎo)”之作用，使多媒體成為主導(dǎo)，教師的講解成為輔助。另一方面，學(xué)生在一次次的數(shù)學(xué)課堂中，有了多姿多彩的課件，一次次的強(qiáng)化，特別是通過翻看課件，可以很快地看到結(jié)果，使學(xué)生越來越難以靜下心來去做演算，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力脆弱，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?jīng)]有得到真正鍛煉。很顯然，無論是教師還是學(xué)生，一旦出現(xiàn)依賴性，將使多媒體進(jìn)課堂成為初中教學(xué)之“弊”。

2.2 教學(xué)環(huán)境的不利變化

多媒體的使用為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、民主平等的課堂環(huán)境。在我校，多媒體進(jìn)課堂后，我校的數(shù)學(xué)老師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不是花更多的時(shí)間去備課、研究教材，而是將主要精力放在查找課件、制作或選擇課件上。到了課堂，教師所做最多的事情也是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，偶爾老師指點(diǎn)一兩句。以往那種教師與學(xué)生的互動(dòng)無疑會(huì)減少，教師成了一名課件的播放員與解說員。與此同時(shí)，在這種數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生感覺是看了45分鐘的電影不是在上數(shù)學(xué)課。這樣的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生與教師之間的交流平臺(tái)被計(jì)算機(jī)替代，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)難以生成，學(xué)生積極的發(fā)言也在連續(xù)的放映中逐步減少，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果可想而知。

2.3 教師自身多媒體技術(shù)低的負(fù)面影響

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，眾多數(shù)學(xué)的專業(yè)軟件也為數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了多種的選擇。從我校的實(shí)際來看，盡管多媒體進(jìn)入課堂是事實(shí)，但據(jù)我了解，數(shù)學(xué)老師對(duì)多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也只是處在一個(gè)層次很低的初級(jí)階段，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)多媒體與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還停留在較為初級(jí)的階段， PPT一直是我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師制作的主要軟件，而會(huì)使用初中幾何畫板等專業(yè)軟件數(shù)學(xué)教師屈指可數(shù)，那些更為有效也更為專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用更不用說。教師多媒體技術(shù)低，使一些教師在制作課件時(shí)容易出現(xiàn)應(yīng)付了事，甚至粗制濫造現(xiàn)象，使多媒體的應(yīng)用不僅沒有給數(shù)學(xué)課堂帶來好處，反而使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也喪失了，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傷害非常大。

3 結(jié)束語

多媒體進(jìn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代趨勢(shì)，在看到多媒體給數(shù)學(xué)課堂帶來直觀、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)等“利”時(shí)，也要看到其可能帶來的喧賓奪主、科技依賴性等“弊”。要恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其動(dòng)態(tài)、直觀等特點(diǎn)，使多媒體僅僅作為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力助手而不是初中數(shù)學(xué)課堂的主角。要通過多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)資源，為新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)增添動(dòng)力。