“多媒體進課堂”在初中數學教學中的利弊分析

【摘 要】伴隨國家經費對教育的投入的增多，很多的學校都有多媒體，多媒體進入課堂在我縣更是得到了推廣，多媒體進入課堂融合現代信息技術給初中數學課堂教學帶來了全新的變化，老師教學行為的變化，學生學習方式的變化，同時也給初中數學課堂教學帶來前所未有的機遇與挑戰，本文通過對多媒體進入課堂對初中數學教學利弊分析進行商榷，以給廣大一線初中老師一個全面的視角，探討在初中數學教學中如何正確借助多媒體提高課堂教學水平。

【關鍵詞】多媒體 進課堂 初中數學 利弊分析

在新一輪教學改革大幕拉開的形勢下，初中數學課堂教學模式的變革將不可避免地出現。但和所有的科學技術一樣，多媒體進入課堂教學同樣存在利弊兩個方面。下面，筆者將一一分析其有利與有弊的方面，探討如何正確使用多媒體提升初中數學教學水平。

在當前課堂教學改革的形勢下，多媒體的普及和推廣力度的加大，多媒體進入課堂在初中數學教學中的應用更是勢不可擋，網絡技術、多媒體技術等現代信息技術進入教學課堂后，實現課堂教學過程最優化的教學途徑，我們發現它不僅豐富數學教學的教學手段、減輕老師的負擔，提高學生學習的興趣，更可以通過借助現代網絡的海量信息，進一步拓展數學教學的內容，提高教師與學生課堂教學互動的興起，提升課堂教學水平。

1 “多媒體進課堂”在初中數學教學中的“利”分析

1.1 “多媒體進課堂”能極大的激發學生學習的興趣

在初中數學課堂教學中，多媒體進課堂與傳統的課堂的教學方式相比，多媒體進課堂具有強勁的優勢，多種多樣的教學方法，豐富的教學內容以及“多媒體進課堂”的逼真的聲響效果、動態畫面、豐富的色彩對學生不同感官產生有效刺激，能激發學生的學習興趣和學習欲望，強化學習動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。

1.2 應用多媒體有助于提升教學質量

初中數學是連接小學和高中內容的橋梁，在這一階段要學習大量抽象的數學概念。在傳統教學方式下，教學中的難點與重點是抽象的數學概念，學生也不易學，教師不易教。尤其是初中數學開始接觸幾何學，對學生的空間想象能力是一個極大的考驗。在數學教學中引入多媒體，利用多媒體獨特的優勢，借助多媒體與信息技術的分階段動態演示，幫助學生不斷拓展自己的立體感與動態感，進而使學生不僅能夠對這些數學概念有清晰的認識，更可以幫助學生迅速掌握一些學習技巧。 從而提高教學質量。

1.3 多媒體進課堂有助于教師教學的自我突破

傳統教學模式下，歷經幾代教師的積淀，初中數學教學有了較為成熟的課堂教學方法和手段，這無疑對初中數學教師來講是利弊共存。利的一方面是使初中數學教學質量有穩中略有提高，弊的一面則是容易使教師產生依賴性，缺乏創新，。多媒體進課堂在數學教學中的應用，使初中數學教學環境發生翻天覆地的變化，多媒體進課堂對眾多數學教師而言，必須突破運用多媒體手段上的瓶頸，才能實現數學教學與學生心理契合，受學生歡迎，進而不斷提升數學教學水平。

2 初中數學教學中多媒體進課堂之“弊”分析

2.1 教師與學生的依賴性

自從我校實施多媒體進課堂，數學老師常常使用多媒體上數學課，由于省了書，課堂容量增大、趣味性強，多媒體進入數學課堂可以說火熱朝天。由此出現了教師與學生對多媒體的依賴現象。一方面，教師通過制作課件，使以往的重點、難點和抽象的概念講解變得簡單，長此以往，教師更樂意用課件的展示來替代教學中的“導”之作用，使多媒體成為主導，教師的講解成為輔助。另一方面，學生在一次次的數學課堂中，有了多姿多彩的課件，一次次的強化，特別是通過翻看課件，可以很快地看到結果，使學生越來越難以靜下心來去做演算，使學生學習數學的能力脆弱，學生的數學水平沒有得到真正鍛煉。很顯然，無論是教師還是學生，一旦出現依賴性，將使多媒體進課堂成為初中教學之“弊”。

2.2 教學環境的不利變化

多媒體的使用為初中數學教學創設一個師生互動、民主平等的課堂環境。在我校，多媒體進課堂后，我校的數學老師在實施課堂教學時，不是花更多的時間去備課、研究教材，而是將主要精力放在查找課件、制作或選擇課件上。到了課堂，教師所做最多的事情也是點點鼠標，敲敲鍵盤，偶爾老師指點一兩句。以往那種教師與學生的互動無疑會減少，教師成了一名課件的播放員與解說員。與此同時，在這種數學教學環境中，學生感覺是看了45分鐘的電影不是在上數學課。這樣的教學環境，在學生與教師之間的交流平臺被計算機替代，教師對學生的啟發與引導難以生成，學生積極的發言也在連續的放映中逐步減少，數學教學的效果可想而知。

2.3 教師自身多媒體技術低的負面影響

在科學技術迅猛發展的今天，多媒體技術發展日新月異，眾多數學的專業軟件也為數學教學與學習提供了多種的選擇。從我校的實際來看，盡管多媒體進入課堂是事實，但據我了解，數學老師對多媒體和計算機技術的應用也只是處在一個層次很低的初級階段，初中數學教師對多媒體與計算機的應用還停留在較為初級的階段， PPT一直是我們學校數學老師制作的主要軟件，而會使用初中幾何畫板等專業軟件數學教師屈指可數，那些更為有效也更為專業的數學軟件的應用更不用說。教師多媒體技術低，使一些教師在制作課件時容易出現應付了事，甚至粗制濫造現象，使多媒體的應用不僅沒有給數學課堂帶來好處，反而使傳統教學的優勢也喪失了，對初中數學教學的傷害非常大。

3 結束語

多媒體進課堂在初中數學教學中的應用是時代趨勢，在看到多媒體給數學課堂帶來直觀、互動、動態等“利”時，也要看到其可能帶來的喧賓奪主、科技依賴性等“弊”。要恰當、正確地運用多媒體，發揮其動態、直觀等特點，使多媒體僅僅作為現代初中數學教學的有力助手而不是初中數學課堂的主角。要通過多媒體運用，激發學生的學習興趣，優化課堂教學，豐富學習資源，為新課改背景下的初中數學教學增添動力。