試談中小學信息技術銜接教學

中小學信息技術（以下簡稱信技）課程的主要任務是：培養學生對信技的興趣和意識，讓學生了解和掌握信技基本知識和技能，了解信技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。信技課程是讓學生掌握以計算機技術為核心的信技，學會計算機的基本操作。學生學好了信技，對發展學生的邏輯思維能力，為學生在信息社會中創造性工作、學習大有裨益。但是，在實際信技教學中，還是出現了中小學信技課堂教學不銜接的情況。搞好中小學信技教學的銜接，使中小學的信技教學具有連續性和統一性，使學生的信技知識和能力能銜接自如，是擺在我們信技教師面前的一個重要任務。作為九年一貫制學校的信技教師在研究和實踐中小學信技教學銜接上有著明顯的優勢。下面筆者談談近幾年來的一點想法和做法：

一、現狀分析：中小學在信技教學方面脫節原因

在應試教育現象仍然嚴重的今天，由于信技課程是術課或是小學科，在部分學校管理中得不到重視；學生從小由于缺乏正確、健康的引導，學生上網目的比較盲目；由于游戲的吸引，學生又對上網有濃厚的興趣，造成許多家長禁止學生課余時間使用電腦；有時在小學時各學校或班級之間的教學進度也不相同，加上學生本身學習能力的差異；小學信技課程上不到位的話，到了初中后現在的教材已經不是零起點了，但有時還存在零起點的學生，造成進入初中后第一學期使得教師開頭的課覺得非常難上。

二、換位思考：初中信技術教學需要什么樣的基礎

問卷和座談調研表明，初中信技教師對小學生信技基礎的期望，總體上排在第一的是“文字輸入的基本功”，其次是初步的學習能力和良好的學習習慣，再次才是信技的基礎性操作知識。就“文字輸入”來說，雖然單純的學習文字輸入是比較枯燥，但它在學生學習信技的過程中是非常重要的，在初中階段不管學習word、excel、powerpoint、frontpage、flash或網絡知識部分都要用到文字的輸入，在小學學習中如果不打好基礎的話，到了初中還要進行底層次的重復，這樣很容易浪費學生的學習時間。在蘇教版的教材中只是在上、下冊各安排了1節課，可以在三年級上半學期增加時間重點安排練習，學生在1-2年級剛剛重點學習了拼音，這個階段是學生練習的最好階段，既可以練習漢字的輸入又可以讓學生復習拼音和詞語，一舉多得，何樂而不為。

三、整體分析：中小學信技教學內容的銜接

從小學到中學，信技學科教材（蘇教版）已采取了“階段化”和“螺旋上升”的方法，在開始階段，小學和初中的課程教學大綱就是整體考慮的。

下面以（蘇教版）中小學信技學科教材教學內容為例：

相同模塊：信息技術、認識計算機、信息的獲取與管理、計算機安全與網絡文明、word文字處理、powerpoint制作編輯幻燈片；

不同模塊：數據統計與分析、圖片和獲取與加工、音視頻獲取與編輯、電子郵件與博客、動畫制作、網站設計、制作與發布。

教材特點：教材注重知識點的滲透和增大；注重學生信息素養和能力的培養；注重信技與課程整合的體現；信技課程在小學學習時重基礎技能，而到了初中的重點有點都在應用上。

四、教學反思：把握“銜接”，著眼改進教學

目前，已經不存在中小學信技教材不銜接的問題，不銜接的是信技課程的教學，我們一線教學工作者如何在實際教學過程中做好中小學課堂教學的銜接是至關重要的。根據實際教學情況我校近幾年已進行了初步的研究與實踐，以本校信技為例，談談如何做好課程教學的“銜接”。主要從以下幾個方面進行考慮：

（一）樹立目標，正確引導

進入初中后讓學生樹立明確的學習目標是學好信技的前提。在上信技課之前，教師要先對學生進行信技教育，讓學生明白信技是21世紀應用最廣泛的技術，以信技能力為代表的信息素養是21世紀的最起碼的素養。盡管在當前學校里，信技課不列入考試科目，但為未來作準備，必須學好信技。

（二）了解基礎，規劃教學

搞好信技銜接的基礎工作，這是首要工作。初中信技老師可以前往小學部了解信技的學習情況，作為九年一貫制的學校還可以整合中小學信技教研組，便于互相了解，互相學習。教師先摸清學生的學習實際，然后以此來規劃初中新學期的教學計劃，以提高教育教學的針對性。對于小學部分一些必要知識初中教師可以適當抽出時間作個復習性的鞏固學習，為繼續學習初中的知識奠定基礎。

（三）因材施教，落到實處

通過小學幾年的信技學習，學生之間已經產生了一定的差距，教師要先摸清實際，隨后分小組進行因材施教，落到實處。由于小學每課學習知識點比較少，教學進度慢，學生剛進入初中教師也要先適當放慢腳步，讓學生慢慢適應。等學生適應了之后再加快腳步也未嘗不可。學生之間可培養“幫帶式”的教學方式，讓學有余力的學生幫助指導有困難的學生，起到共同進步的作用。學生良好的學習品質需要教師去培養，教師要讓學生對學習有興趣和愛好，有責任心和主動性，有鉆研精神和毅力，有合理的學習方法和良好的學習習慣。

（三）培養習慣，受益終身

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。“習慣養得好，終身受其益”這話是很有道理的。良好的學習習慣，能保證學習任務的順利完成，是提高學習效率，保證學習質量，發展學習能力的關鍵。在信息技術課中從小要培養學生認真聽講，敢于動手，規范操作，積極合作，共同探討的學習習慣。 “冰凍三尺，非一日之寒”。良好學習習慣的養成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘學生身心發展的優勢，有步驟的進行教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效，幫助學生養成良好學習習慣，具備良好的信息素養，迎接新世紀的挑戰。

【參考文獻】

[1]中小學信息技術指導綱要.

[2]中小學信息技術（蘇教版）教材和教參.