試談中小學(xué)信息技術(shù)銜接教學(xué)

中小學(xué)信息技術(shù)（以下簡稱信技）課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信技的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信技基本知識(shí)和技能，了解信技的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。信技課程是讓學(xué)生掌握以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信技，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。學(xué)生學(xué)好了信技，對(duì)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生在信息社會(huì)中創(chuàng)造性工作、學(xué)習(xí)大有裨益。但是，在實(shí)際信技教學(xué)中，還是出現(xiàn)了中小學(xué)信技課堂教學(xué)不銜接的情況。搞好中小學(xué)信技教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的信技教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的信技知識(shí)和能力能銜接自如，是擺在我們信技教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。作為九年一貫制學(xué)校的信技教師在研究和實(shí)踐中小學(xué)信技教學(xué)銜接上有著明顯的優(yōu)勢(shì)。下面筆者談?wù)劷鼛啄陙淼囊稽c(diǎn)想法和做法：

一、現(xiàn)狀分析：中小學(xué)在信技教學(xué)方面脫節(jié)原因

在應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然嚴(yán)重的今天，由于信技課程是術(shù)課或是小學(xué)科，在部分學(xué)校管理中得不到重視；學(xué)生從小由于缺乏正確、健康的引導(dǎo)，學(xué)生上網(wǎng)目的比較盲目；由于游戲的吸引，學(xué)生又對(duì)上網(wǎng)有濃厚的興趣，造成許多家長禁止學(xué)生課余時(shí)間使用電腦；有時(shí)在小學(xué)時(shí)各學(xué)?；虬嗉?jí)之間的教學(xué)進(jìn)度也不相同，加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力的差異；小學(xué)信技課程上不到位的話，到了初中后現(xiàn)在的教材已經(jīng)不是零起點(diǎn)了，但有時(shí)還存在零起點(diǎn)的學(xué)生，造成進(jìn)入初中后第一學(xué)期使得教師開頭的課覺得非常難上。

二、換位思考：初中信技術(shù)教學(xué)需要什么樣的基礎(chǔ)

問卷和座談?wù){(diào)研表明，初中信技教師對(duì)小學(xué)生信技基礎(chǔ)的期望，總體上排在第一的是“文字輸入的基本功”，其次是初步的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再次才是信技的基礎(chǔ)性操作知識(shí)。就“文字輸入”來說，雖然單純的學(xué)習(xí)文字輸入是比較枯燥，但它在學(xué)生學(xué)習(xí)信技的過程中是非常重要的，在初中階段不管學(xué)習(xí)word、excel、powerpoint、frontpage、flash或網(wǎng)絡(luò)知識(shí)部分都要用到文字的輸入，在小學(xué)學(xué)習(xí)中如果不打好基礎(chǔ)的話，到了初中還要進(jìn)行底層次的重復(fù)，這樣很容易浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在蘇教版的教材中只是在上、下冊(cè)各安排了1節(jié)課，可以在三年級(jí)上半學(xué)期增加時(shí)間重點(diǎn)安排練習(xí)，學(xué)生在1-2年級(jí)剛剛重點(diǎn)學(xué)習(xí)了拼音，這個(gè)階段是學(xué)生練習(xí)的最好階段，既可以練習(xí)漢字的輸入又可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)拼音和詞語，一舉多得，何樂而不為。

三、整體分析：中小學(xué)信技教學(xué)內(nèi)容的銜接

從小學(xué)到中學(xué)，信技學(xué)科教材（蘇教版）已采取了“階段化”和“螺旋上升”的方法，在開始階段，小學(xué)和初中的課程教學(xué)大綱就是整體考慮的。

下面以（蘇教版）中小學(xué)信技學(xué)科教材教學(xué)內(nèi)容為例：

相同模塊：信息技術(shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、信息的獲取與管理、計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)文明、word文字處理、powerpoint制作編輯幻燈片；

不同模塊：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、圖片和獲取與加工、音視頻獲取與編輯、電子郵件與博客、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作與發(fā)布。

教材特點(diǎn)：教材注重知識(shí)點(diǎn)的滲透和增大；注重學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)；注重信技與課程整合的體現(xiàn)；信技課程在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)重基礎(chǔ)技能，而到了初中的重點(diǎn)有點(diǎn)都在應(yīng)用上。

四、教學(xué)反思：把握“銜接”，著眼改進(jìn)教學(xué)

目前，已經(jīng)不存在中小學(xué)信技教材不銜接的問題，不銜接的是信技課程的教學(xué)，我們一線教學(xué)工作者如何在實(shí)際教學(xué)過程中做好中小學(xué)課堂教學(xué)的銜接是至關(guān)重要的。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況我校近幾年已進(jìn)行了初步的研究與實(shí)踐，以本校信技為例，談?wù)勅绾巫龊谜n程教學(xué)的“銜接”。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（一）樹立目標(biāo)，正確引導(dǎo)

進(jìn)入初中后讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)好信技的前提。在上信技課之前，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行信技教育，讓學(xué)生明白信技是21世紀(jì)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)，以信技能力為代表的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)的最起碼的素養(yǎng)。盡管在當(dāng)前學(xué)校里，信技課不列入考試科目，但為未來作準(zhǔn)備，必須學(xué)好信技。

（二）了解基礎(chǔ)，規(guī)劃教學(xué)

搞好信技銜接的基礎(chǔ)工作，這是首要工作。初中信技老師可以前往小學(xué)部了解信技的學(xué)習(xí)情況，作為九年一貫制的學(xué)校還可以整合中小學(xué)信技教研組，便于互相了解，互相學(xué)習(xí)。教師先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，然后以此來規(guī)劃初中新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，以提高教育教學(xué)的針對(duì)性。對(duì)于小學(xué)部分一些必要知識(shí)初中教師可以適當(dāng)抽出時(shí)間作個(gè)復(fù)習(xí)性的鞏固學(xué)習(xí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)初中的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）因材施教，落到實(shí)處

通過小學(xué)幾年的信技學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已經(jīng)產(chǎn)生了一定的差距，教師要先摸清實(shí)際，隨后分小組進(jìn)行因材施教，落到實(shí)處。由于小學(xué)每課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)比較少，教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)生剛進(jìn)入初中教師也要先適當(dāng)放慢腳步，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。等學(xué)生適應(yīng)了之后再加快腳步也未嘗不可。學(xué)生之間可培養(yǎng)“幫帶式”的教學(xué)方式，讓學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導(dǎo)有困難的學(xué)生，起到共同進(jìn)步的作用。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要教師去培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和愛好，有責(zé)任心和主動(dòng)性，有鉆研精神和毅力，有合理的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)習(xí)慣，受益終身

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”這話是很有道理的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在信息技術(shù)課中從小要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，敢于動(dòng)手，規(guī)范操作，積極合作，共同探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘?qū)W生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的信息素養(yǎng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要.

[2]中小學(xué)信息技術(shù)（蘇教版）教材和教參.