社會主義市場經濟條件下職業學校學生道德教育探討

摘要：社會主義市場經濟條件下職業學生道德教育的內容包括：社會傳統道德教育，社會基礎道德教育，社會經濟道德教育，社會理想道德教育。

關鍵詞：市場經濟：學生：道德

社會主義經濟體制由計劃經濟轉向市場經濟，必然引發社會道德的深刻演變。我們從這個角度去審視和探討當前社會狀況對職業學生道德品質的影響，從而尋求正確的思想政治教育導向，使職業學生樹立正確的人生觀、世界觀，使之合乎時代發展的步伐，適應社會主義經濟的需要。

一、從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌。有其正負兩方面的影響。

從道德教育的實質和總體上講，目前我國道德風氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由“假”向“真”、由“虛”向“實”、由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨立自主型”的轉變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極因素一面。由于市場經濟的沖擊，在現實社會中，人們的各種觀念隨之發生變化，其中包括社會道德觀念的變化，因此在不同程度上會誘發如“錢權交易”、“紅包現象”、“有償救人”、“公款揮霍”等違背社會公德的現象。職業學生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，若不及時進行正確的輿論導向和思想政治教育，勢必會對職業學生的思想道德教育產生極為不利的影響。面對這種形勢，積極主動的采取行之有效的教育對策，培養職業學生優秀的思想道德品質是擺在職業學校思想政治教育工作者面前的亟待解決的嶄新課題。

二、職業道德教育是教育者根據一定的社會道德要求有意識、有目的地對受教育者施加道德影響的一種過程和行為。

要有效地實施道德教育，必須科學的構建道德教育的目標導向體系。人類道德觀念本身就是一個不斷嬗變的多層次的歷史系統，因此，學校道德目標的構建也應毫不例外的在這其中尋求內涵和支撐。道德教育目標的構建主要有以下四方面內容。

(一)社會傳統道德教育即指向學生進行與中華民族優秀文化傳統相聯系的傳統美德教育。

(二)社會基礎道德教育即指向學生進行與現代化社會相呼應而又超出經濟道德范圍的一種道德教育。

(三)社會經濟道德教育即指向學生進行的與市場經濟有直接聯系并可以能動地適應其發展的道德教育。

(四)社會理想道德教育即指向學生進行超越現實，面向未來的一種高層次的、具有理想境界的共產主義道德教育。

三、道德教育目標的構建要遵循以下幾方面相結合的原則

(一)整體目標與層次教育相結合的原則德育縱橫

學校道德教育應是一種規范的科學的教育行為，而不能成為一種簡單零散、修缺補差的狹隘的短期教育行為，因此必須具有內容的系統性和目標的整體性。

1，入校階段應主要向學生進行社會主義基礎道德、社會傳統道德中的一些基本道德觀念的灌輸教育和道德規范的養成教育；

2，隨著學生認知能力和理性思維能力的逐步發展，對入校以后階段學習的學生應主要向他們進行社會經濟道德、社會理想道德中的一些基本的道德品質、道德人格、道德情懷的理性教育。

(二)道德灌輸與榜樣示范相結合的原則

作為一名教育工作者，決不能輕視或舍棄道德的灌輸教育，要隨時幫助學生校正人生方向，避免偏離正確的人生道路，與學生接觸的同時，要多一些人情味，曉之以理、動之以情，真正地幫助學生釋疑解惑，積極回答其普遍關注的熱點問題，這樣使他們能夠對老師產生一種特別親切的感受，并在其潛移默化的影響下，使思想道德得到質的提高。同時，還應與榜樣示范相結合，在學生道德教育過程中，教師既要向學生宣傳中華民族優秀的志士仁人，也要為學生樹立身邊的榜樣范例，如學校、班級中的先進模范、校園之星等；還可以在學生中開展例如衛生評比、寢室規格化、設計評比、演講會、卡啦OK、籃球比賽、廣播操等一系列活動。將思想政治教育與學生的日常生活、學習緊密聯系起來，使教育成為實實在在的行為，而不只是停留在口頭上。更為重要的是，教師在這個教育的過程中也應成為學生的楷模。實踐證明：言傳重于身教永遠是一條顛撲不破的真理。

(三)道德規范養成與道德人格塑造相結合的原則

從一定意義上講，教育學生履行道德義務，遵守各種道德規范，這是學校道德教育的最終目的。所以，必須十分注重道德規范的養成教育。學校和教師應有目的地利用和創造各種道德情境，分類組織和引導學生參加具體的道德實踐活動，積累他們的道德經驗，從而使學生在家庭、學校、社會生活中遵守各種具體的道德規范。

總之，我們要牢牢把握時代脈搏，深入研究、探索在新的歷史條件下的對策，把學校真正建成培養四化棟梁之才的沃土。