思想政治課教學案例選用藝術

摘要：本文從思想政治課理論I生和生活化的橋梁，即案例著手，重點論述了選用思想政治教學案例時應注意的“信”、“新”、“近”、“活”四大藝術。

關鍵詞：思想政治課：案例：藝術 思想政治的學科性質決定了思想政治課需要進行理論的教育，但隨著新課改的逐步推進，思想政治課的生活性越加凸顯。為了更好把握思想政治課的教學，思想政治課教師需將其理論性和生活性有機結合，以使思想政治課生活化的同時不偏離理論的教育。筆者認為，連接思想政治課理論性和生活性的橋梁教學心得中，案例起著舉足輕重的作用。因此本文以案例作為探究對象，著重分析了思想政治課教學中案例選用的四大藝術——“信”、“新”、“近”、“活”。教學心得

一、思想政治課案例選用要“信”

案例選用的目的是“用”，即對學生的知識理解和教師的課堂教學具有輔助作用，這要求案例必須客觀真實，具有歷史性；可信且說服力強，具有原則性。思想政治課案例選用的“信”則體現在這些方面。

(一)案例要客觀真實，有歷史性

客觀真實一方面要求選用的案例來源于生活，而不胡編亂造。這要求教師一要及時關注國家及身邊的時事，及時將自己獲得的信息儲存起來，以備課堂教學選用；二要在選用教學案例時一定要從客觀真實的原則出發，堅持選擇客觀真實的案例，以做到真正利于教學。另一方面要求教師在講解案例時堅持實事求是。這需要教師做到兩點：一是案例選擇前認真研讀案例，以保證自己將案例爛熟于心；二是課堂講解案例時，先客觀陳述案例的真相，然后用辯證觀點去分析，最后將案例與講解的觀點相結合，讓學生在直觀的案例中加深對抽象理論的理解。

(二)案例可信且說服力強，有原則性

案例最終是為教學服務的，教學傳遞真理，因此，要選取能夠證明真理的案例就必須具有可信度和說服力。這要求教師在選用教學案例時要從學生的認知角度出發，讓學生意識到案例的可信；同時也要顧及到案例本身的說理性。

另外，思想政治的學科性質決定了思想政治課的政治性，相應的案例則必須具有原則性。選用的案例要堅持黨的思想的一致性，克服隨意性。這需要教師全面考慮選擇案例，以減少案例的歧義，還需善于用辯證的觀點對案例進行分析，以利于教案選用時注重案例的原則性。

二、思想政治課案例選用要“新”

世界上每天都有成千上萬的事件發生，因此，教師選用的案例要堅持與時俱進，注重新穎性，但同時要選用具有代表性的案例。思想政治課案例的選用藝術之“新”則體現于此。 (一)案例要有新穎性 案例要具新穎性，就是案例是最新鮮的事兒，即富有時代性，既說明了教學的觀點，又反映了社會現實，讓學生感受到案例新穎中的真實性。這要求教師一方面要跟上時代的步伐，堅持與時俱進，從新穎角度選取教學案例；另一方面要主動打破教材上一些過時案例的束縛，選用新穎案例來輔助自己的教學。 (二)案例需有代表性 如前所述，每天在不同程度、領略、地區等都會有成千上萬的事件。因此，選用案例必須有代表性，這一方面要求案例源于最“新”的生活；另一方面要求選用的案例能夠很好地與自己的教學結合起來。這要求教師一是要不斷關注生活、思考生活、提取生活的精華；二是要不斷提升自己的辨別能力和案例分析的能力，能夠在眾多復雜的事件中挑選具有代表性、經典性的教學案例。

三、思想政治課案例選用要“近”

思想政治課案例選用的“近”側重強調案例要與時俱進，富有時代精神，能讓學生直觀感覺到；另一層面要求案例要貼近學生生活，能夠感染學生，使學生在生活中學習，在學習中生活。

(一)案例要能直接感觀，有時代性

思想政治課案例的選用一方面是教師教學的助手，更重要的是學生理解知識、消化知識的催化劑，因此要讓學生直接感觀，使他們在與自己的生活一一對應時，找到案例的影子，這更深層次上要求案例的思想要近，觀點要新，故事要近，角度要新，具有鮮明的時代氣息，富有獨特的個性特點，與時俱進。這需要教師要一直走在時代的前沿，清楚認識我們時代的特性，選取真正體現時代性的案例，以解決教師教學的同時解決社會上的問題。

(二)案例富有感染力，有貼近性

案例要發揮作用，離不開案例本身的影響力和感召力，這要求案例應做到貼近學生、貼近生活，即思想政治課案例選用中的“貼近性”。這給教師提出了新的要求：一是教學要堅持學生的主體地位，要從學生的角度出發，為學生選取案例；二是堅持從生活中來，到生活中去的原則，選取案例源于生活，但又高于生活，最終又落腳到學生的生活中。四、思想政治課案例選用要“活”

思想政治課的案例既然源于生活，就應該是活生生的事件，這一“活”字主要體現在：耐人尋味中不乏幽默感；開放的案例選擇范圍中展現號召力；案例與教學的結合凸顯啟發教育的功能。

第一，耐人尋味中不乏幽默感。這要求案例能激發學生的學習興趣，讓學生善于在案例中探尋其真理；幽默性是指案例的選用能活躍課堂氣氛，讓學生在“笑”的過程中體會案例的哲理。

第二，開放的案例選擇范圍中展現號召力。網絡高度發達的今天，新聞事件對外公布的時間越來越快，作為教師，案例選用的時間縮短、空間擴大，開放性增強，但是網絡的發達讓學生也會逐步通過網絡擴展自己的視野，因此，案例選用的號召力凸顯其重要性。

第三，案例與教學的結合凸顯啟發教育的功能。在這過程需要做到：一是教師的教和學生的學要有機結合，在教學過程中教師要注意對學生進行啟發式思維的訓練；二是理論和實際相結合，即案例與教學觀點的結合，讓學生在直觀案例里理解和掌握抽象的理論知識。

綜上所述，思想政治課教學案例選用藝術主要體現在“信”、“新”、“近”、“活”四個方面，這為教師選用教學案例提供了一定的借鑒，對思想政治課進一步生活化提供了一定的指導。