研究提升音樂教育專業(yè)化水平的途徑

摘要：社會主義市場經(jīng)濟的進步展為我國各項事業(yè)的發(fā)展提供了有效的保障，教育事業(yè)在和諧社會的推動下突顯出了前所未有的進步。當前“專業(yè)化”一詞成為了評價高校教育的重要指標，一切學科的教學都在注重專業(yè)化教學。本文以音樂教育為研究對象，分析了專業(yè)水平低給音樂教學帶來的不利影響，并結合實際情況提出了合理化建議。

關鍵詞：音樂：專業(yè)化：途徑

“專業(yè)化”強調的是在經(jīng)過本專業(yè)的知識學習后，對于知識能夠有一個系統(tǒng)全面的理解，在處理問題上也能從最專業(yè)科學的角度進行分析。“專業(yè)化”能力對于學生的學習是一項重要的指標，也是每個學生應該積極靠近的學習目標。只有提升自己的專業(yè)化水平才能使自己的音樂只是得到充實。

一、音樂專業(yè)水平低的影響

音樂教學專業(yè)化水平的高低直接影響著我國音樂人才的培養(yǎng)，關系著音樂藝術的發(fā)展。若運用逆向思維進行分析，可以看出音樂專業(yè)化水平低將會帶來很多不良的影響，對當前教育事業(yè)的進步造成了巨大的阻礙。

1，降低教學質量。學生之所以在高校接受教育，其主要目的還是為了能夠讓自己的知識儲備變得更加專業(yè)化，不斷提高自己的在各方面的專業(yè)水平，這些都是學生希望通過專業(yè)教育獲得的。而如果音樂教師在教學過程中缺乏專業(yè)水準，教授的理念內容并不是按照書本上的標準進行，將導致今后的教學工作變得非專業(yè)化。

2，削弱學習興致。興趣是所有科目學習的重要前提，只有具備了足夠的興趣才能讓學生在學習過程中學會挖掘知識，思考知識，分析知識，讓自己的綜合水平得到提高。尤其是熱愛音樂的學生，渴望接觸到專業(yè)、新穎的知識內容。當學生在教學過程中接觸到的都是不專業(yè)的教學，或者是本專業(yè)之外的知識點，其學習積極性將會被削弱。

3，阻礙教育發(fā)展。從整體局勢看，音樂作為我國教育事業(yè)中的一部分，當其教育水平逐漸下降時，將不可避免的阻礙了我國教育事業(yè)的進步。當前是知識競爭的時代，一個國家的教育事業(yè)直接影響了未來人才的培養(yǎng)。而專業(yè)化水平達不到標準要求，培養(yǎng)出來的人才也是達不到社會發(fā)展需要的。可見，若音樂專業(yè)化水平低，其帶來的負面影響是多方面的。

二、積極開展創(chuàng)新教學

創(chuàng)新是時代發(fā)展的重要主題，當前各項事業(yè)在倡導創(chuàng)新，科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、思想創(chuàng)新等等。為了提升音樂教學的專業(yè)化水平，倡導音樂教育創(chuàng)新則成為了必不可少的措施。實現(xiàn)音樂教育創(chuàng)新可以采取以下措施實現(xiàn)：

1，優(yōu)化教育觀念。對音樂教育不斷創(chuàng)新是每個音樂教師需要積極思考的問題，而實現(xiàn)創(chuàng)新的根本在于思想觀念的創(chuàng)新，因為人的思想是一切活動的指導者。在音樂教學過程中達到創(chuàng)新的目的必須在思想觀念進行改進更新，擺脫傳統(tǒng)的教學模式。如：講述到《音樂與電影電視》時，可以設計相關的問題讓學生進行研究分析，激發(fā)學生的求知欲望。

2，創(chuàng)設教學情境。良好的學習情境能夠為學生創(chuàng)造理想的教學平臺，給學生對知識點留下深刻的印象。盡管教學環(huán)境的好壞并不是教師能夠決定的，但教師完全可以結合音樂教學藝術教育的實際情況來優(yōu)化教學情境，積極創(chuàng)造新型的環(huán)境來為學生的音樂學習提供幫助。如：在研究本國音樂與國外音樂的差異時，我就先讓學生欣賞兩段不同的音樂，然后讓學生針對其中某一點進行分析，這就很好的為學生創(chuàng)造了自主學習的空間。

3，更新教學內容。社會時代的進步讓很多事物都出現(xiàn)了較大的變化，實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑之一就是要不斷地更新。對于音樂教育而言，更新教學內容有著極為重要的作用，能夠構建出全新的教學課型，讓人有耳目一新的感覺。如：教師在教學時可以更換不同的音樂體裁，對網(wǎng)絡音樂、流行音樂、本土音樂、外國音樂等等進行詳細地研究。只要教師的教學思路獨特，也就實現(xiàn)了創(chuàng)新的目標。

三、注重學生個體培養(yǎng)

學生由于自身的學習環(huán)境、成長環(huán)境、家庭條件等各種因素存在著差異，使得他們在學習過程中呈現(xiàn)出來了各種不同的差異性。這些差異性影響了他們對音樂學習的專業(yè)程度，教師應該采取針對性的教學方式來培養(yǎng)學生的專業(yè)水準。

1，培養(yǎng)音樂能力。當學生學習了充足的音樂理論知識后，還需要對知識進行運用，以了解自身對知識的實際掌握情況。這就需要學生敢于將自己的音樂能力展現(xiàn)出來，積極參與音樂實踐活動。而表演、歌唱則是學生展現(xiàn)音樂的最佳途徑。例如：訓練合唱時需掌握循序漸進的能力，讓聲音音色統(tǒng)一和諧。

2，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂水平的專業(yè)化必須要依靠音樂知識的運用才能實現(xiàn)。在培養(yǎng)音樂專業(yè)的學生時，常常要注重學生個人能力的培養(yǎng)，最好是讓學生能根據(jù)所學的知識試著自己創(chuàng)作音樂，創(chuàng)作出更多的原創(chuàng)作品。如：在給學生欣賞不同的作品時，我都要求學生將自己的感受記錄下來，然后自己揣摩其中的奧秘，這樣會讓學生的思維能力得到擴散，為創(chuàng)作打下基礎。

3，積累音樂知識。音樂不僅是學科教育的內容，也是社會生活中的文化體現(xiàn)。在欣賞音樂過程中運用到的審美觀念則是需要不斷積累音樂知識，從專業(yè)化的角度去分析音樂作品。這就需要學生在日常學習中注重知識的積累，不僅需要積累本專業(yè)的知識，還需要多接觸與音樂相關的知識，豐富自己的知識面，這對于自身音樂水平的提高很有幫助。

四、注重心理素質培養(yǎng)

心理素質是人自身的一種重要素質，教師在音樂培養(yǎng)過程中也要結合學生的心理特點實施教學。并在需要的時候對學生心理進行調節(jié)，讓學生能夠以正確的心態(tài)面對音樂學習。

1，讀懂音樂。讀懂音樂涉及到了很多方面，如：作者的創(chuàng)造方式，作品的象征意義等，這并不是單純的知識學習，而是更深層次的理解。教師應該培養(yǎng)學生讀懂音樂的心靈，鼓勵學生掌握音樂理論，這是提升音樂專業(yè)化的必要措施。心理學家認為懂得當代有關學習的理論可不斷提升音樂教學質量。

2，聯(lián)系實際。教師展開音樂教學時要對學生的心理實際狀況進行了解，以實施針對性的教學方式和方法。讓學生能夠積極接納所講述的知識，讓教學工作達到理想的成效[4]。心理素質的培養(yǎng)包含了認知、情感、意志等不同的過程，教師應深刻認識到這一點。

3，培養(yǎng)氣。氣質能夠顯現(xiàn)出人的心理活動特征。從事音樂活動的人需要具備靈敏的反應速度，不斷追求更高的藝術效果。教師的音樂教育工作需要不斷培養(yǎng)學生的其中，讓不同氣質類型的學生可以學習到更好的音樂。

結論

教育事業(yè)的發(fā)展對音樂教育提出了更高的要求，這就需要教師結合實際情況制定有效的教學方式來提高自己的教學平培養(yǎng)出更多地專業(yè)化人才。