芻議中職會計教學中ERP沙盤的運用

【摘要】現階段，大多中職院校會計教學的模擬實習都還停留在培訓專業(yè)的操作技能上，這對于會計的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有著很大的不足，不能讓會計學習人員的能力道道現在社會會計行業(yè)的新要求。ERP沙盤的模擬教學對抗實習課程，在中職會計的教學當中被廣泛的應用，這主要是因為其符合了新課程的基本理念，滿足了學習的要求，可以充分調動學生的積極性。

【關鍵詞】中職會計教學 ERP沙盤 運用

【中圖分類號】F23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0005-01

中職會計教學中，模擬實習是實踐性很強的課程，對于學生的動手能力要求很高。但是現在大部分中職的教學內容和企業(yè)的實際需求脫節(jié)，方法陳舊，實訓的教學力度不夠，這樣的教學對于學生靈活、辯證的解決問題的能力培養(yǎng)方面有著很大的不足，不能有效的提高學生的學習積極性。為了增強會計教學的教學質量，適應會計教學發(fā)展的需求，我們要倡導在中職會計教學中使用ERP沙盤進行模擬教學。

一、中職會計教學模擬培訓的現狀和問題

1.內容無法反映會計在實踐中的作用

現在的中職會計模擬學習教學，主要是以會計的核算類課程為主，比如財務會計、基礎會計等等，鍛煉了學生算賬、記賬和報賬的能力，但是對于預測、考核和分析等財務管理、分析能力的培養(yǎng)幾乎沒有。對于學生利用現有的會計信息進行預測企業(yè)資金狀況以及投資策略等等方面能力的培養(yǎng)是根本不夠的。

2.教學內容落后、單一

會計的模擬實訓課程大致是以賬簿登記、憑證填制以及報表編制為重點的。對于通過核算數據，對未來的財務狀況進行分析、預測、控制、決策等能力的培養(yǎng)幾乎為零，學生無法學到綜合性的會計核算能力。

3.教學方法單一

會計教學對于職業(yè)的判斷能力的要求是很高的，從業(yè)人員要對不確定的事項進行估計和判斷，例如：企業(yè)的應收賬款、資產減值的損失計提、壞賬的準備計提、折舊的方法等等，這些在現有的會計模擬實訓中，答案都是確定性的，對于學生會計變更和估計的能力，缺乏培養(yǎng)。

4.實訓目的不明確

會計的模擬一般是從數量上模擬企業(yè)單位已經完成了的各項經濟的活動，并沒有通過這些信息的反饋增強預見性和計劃性。一部分學生錯誤的認為作為會計，就只是對于這些經濟活動的事后核算，使得他們對于事前、事中、事后等核算感覺很困惑。在現實生活中，利用會計的核算完全可以為企業(yè)的經營者提供動態(tài)的最新數據，對于改進企業(yè)的經營管理、增強經濟的效益等都有著很大的作用。

5.會計模擬分工上缺少內部的牽制

現在的中職會計模擬大多只是強化合理的分工，比如，出納人員不兼任其他的會計賬簿記錄工作、銀行的存款余額調節(jié)核對不能只由一個經手的銀行存款出納人員來擔任、會計的憑證審核和填制不能一人兼辦等等。而對于與人的溝通和協調、團隊和合作能力的提高等等幾乎都沒有涉及到。

二、中職會計教學中ERP沙盤的運用

1.會計相關專業(yè)知識進行有機結合

ERP沙盤的模擬實訓教學，涵蓋和設計的知識面非常寬廣，學生要利用基礎會計和財務會計專業(yè)的知識來進行核算，利用統計學和財務管理等專業(yè)知識來做預測和分析以及會計監(jiān)督。ERP沙盤的模擬實訓要把這些知識整合在一起，破除學科間的專業(yè)屏障，聯系各科的知識，使它們相互滲透，最后把這些整合以后的知識，進行綜合的運用，在實際運用中解決問題。

2.解決會計教學當中的難點、重點

通過ERP沙盤的應用，學生完全可以根據本組的模擬公司實際情況，感受到各種在平時教學中無法理解的知識內容。把學生的學習過程變成一種游戲的方式，將籠統化的理論知識轉化為實際的問題。學生在ERP沙盤操作中就可以掌握各種知識點，這比在平時課堂上對于知識點的掌握還要深入一些，對于平常會計教學中的知識難點和重點的學習都有著很大的作用。

3.有針對性的教學目標

中職會計是以培養(yǎng)企事業(yè)單位所需要的人才為目的的，適合其需要，可以利用專業(yè)知識分析、處理和解決實際的財務問題的應用型人才，才是我們所需要培養(yǎng)的目標。所以，在中職會計的模擬教學中，要從財務、物流、成本、生產制造、網絡分銷、客戶關系的管理、集團的財務、系統的管理以及人力資源的管理等多個方面為企業(yè)培養(yǎng)所需要的ERP應用型人才。利用ERP沙盤來模擬實訓，培養(yǎng)學生的實際操作能力，按照社會和企業(yè)對于會計的要求進行具體的細分，使學生掌握崗位素養(yǎng)和技能，細化教學的目標。

4.全面性、多樣性的考核方式

與傳統模擬實訓相比，ERP沙盤的模擬實訓考核方式有著全面性、階段性以及多層次的特點。把對于課本知識的考核內容轉化為對于知識以及能力培養(yǎng)的考核，并緊密的將二者聯系在一起；把對于學生的個人考核，轉化為個人與團隊的綜合性考核；將傳統的答卷考核方式轉變?yōu)榇鹁怼⒉僮鳌⒏傎惖鹊榷喾N多樣的考核方式；在過去教師考核的基礎上加入了學生的自我考核。并且將考核的內容豐富，使其涵蓋了學生的知識、素質、能力、社會適應性、團隊合作能力以及協作能力等等。

總結：

總而言之，ERP沙盤的模擬實訓教學活動，從根本上破除了傳統的教學方式的單調性和單邊性，更好地調動了學生對于會計學習的積極性和主動性，對于學生分析和判別以及應變能力的調查更加方便，也有利于培養(yǎng)學生對于團隊的看法，對于競爭的看法，端正學生的態(tài)度。所以在現代中職會計教學中ERP沙盤實訓教學已經成為了中職學校會計模擬實訓教學中的一種皮鞭推行的教學形式。

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