民族班家畜繁殖學教學改革與實踐

【摘要】本文根據家畜繁殖學的課程特點以及民族學生的實際情況，探討了民族班家畜繁殖學教學中的一些心得與體會，可為民族班家畜繁殖學及其相關課程的教學提供一些參考。

【關鍵詞】民族班 家畜繁殖學 教學

【基金項目】塔里木大學高教研究項目（TDGJ1004）。

【中圖分類號】S82【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0253-01

家畜繁殖學是動物科學專業的一門重要的專業基礎課，相對于該專業的其它課程，其屬于理論與實踐結合更密切的學科，實踐性和操作性均很強，一些繁殖技術，如人工授精技術一掌握就馬上能夠應用于實踐，能足夠引起民族學生的興趣，尤其大多來自農村的男生都希望在課程教學中，盡快掌握一些繁殖技術。這些課程的特點和動科民族生的就業前景，使得民族生對該課程有一定的期待。

1. 民族班多媒體教學的優勢

結合家畜繁殖學實踐性很強，民族班學生對專業漢語的理解局限性的特點，該課程對民族班多媒體教學凸顯了極大的優勢，在大多理論知識的講解中，都可以在課件中插入相關的圖片與視頻（如家畜采精、胚胎移植的視頻），可把枯燥無味的理論知識更生動、形象、直觀地展現于學生眼前，既能提高學生的理解力，又能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

在多媒體課件的制作上，教師可以通過網絡采集一些圖片和視頻，在精子和卵子運行、受精、妊娠的視頻，由于相關動物的視頻很少，可采用關于人類的視頻，因其生殖機理基本和動物一致。

2. 抓住重點內容，深講基本知識

相對于教材所涉及的知識，大多教師感覺教學大綱所規定的課時數偏少，故在教學中，無意中放快了教學的速度，幻燈片上大量字體的頻繁更換，讓民族學生目不暇接，很難理解。這點也許漢族教師在用多媒體學習外語時才能體會到。故民族班的教學中，教師要熟透教材，把握好重點，深講基本知識，將其他學科中已講解的內容少講，只做簡單回顧。

在多媒體教學中，民族班學生由于書寫漢字速度慢，有時因記筆記而錯過講解；如果不記，學生又怕課后過眼就忘。故在多媒體教學中，不必要求學生專門的記筆記，可讓學生緊跟教材，在書本邊緣稍加筆記，把主要的內容在教材中勾勒出來，這就需要課件和教材高度統一，課后可將幻燈片直接或以PDF的格式拷貝給學生，以便于他們復習。

3. 討論分析式教學，提高學生的興趣

我校民族學生大多來自農村，而且從小就接觸牛羊等家畜，故在牛羊的發情季節性，妊娠期長短，適配年齡等問題上，可在教學中先設問，大多學生會根據了解的情況給出正確的答案。但有時學生會給出特列答案，并與書本的理論知識不符，如理論上驢在春季發情妊娠，而有些學生家養的驢卻在秋季也發情妊娠，這個特例會使學生感到困惑，這時可引導學生對此特例進行分析討論，而后引出季節性發情和非季節性發情的概念、條件等，綜合講解理論與實踐的結合度。

在講解人工授精的優點時，讓學生先想想一頭公牛的一次射精在自然交配時，能交配幾頭母牛（學生回答當然是一頭），而當將其應用假陰道采集進行人工授精時，能交配多少頭牛（學生回答只能是猜測了），這是可以根據射精量、稀釋倍數、受精劑量和學生一起計算出答案（可達1000頭），學生的反應肯定是驚呼！然后再說，如果你今天掌握了人工授精技術，明天你就可以掙錢了，而且計算一下給牛做一次人工授精，去除目前的成本，可收入60-100元不等。除了現實的利益外，還應提到學生經常聽說的“試管嬰兒”、“轉基因動物”、“克隆羊”等高層次技術，這樣充分調動學生對該課程教學的期待與興趣。

4. 掌握一些專業名詞的“維語發音”

對于民族班的學生，盡管在家畜繁殖學之前，已經開設了專業漢語的學習，但學生還是對一些繁殖上的專業名字掌握的不夠準確，如某次民族班的教學中，講到動物分娩的理論知識時，無意中發現班上約80%的學生不知道“分娩”準確的概念，將其與“妊娠”、“附植”相混淆。故在民族班的教學中，總結以往的教學經驗，將學生不能很好理解的專業名詞，要有意識的專門強調解釋。對于90%以上學生不能理解的漢語詞，教師可簡單的掌握其“維語發音”， 如在講解胚胎的發育各階段相應的名稱時，其中“桑葚胚”的得名就是因為此階段胚胎的形狀像“桑葚”，可大多民族學生不知道“桑葚”指什么東西，教師可以用“如蔓”（維語發音）進行解釋，也許發音不太標準，但可能會引起學生的共鳴，活躍課堂氣氛，收到意想不到的教學效果。

5. 量化考核一些操作性強的實驗

家畜繁殖學所開設的大多實驗是可以進行操作量化考核的，雖然考核不必精確的計入考試成績，但可促進學生動手的積極性。在一些實驗課的教學中，講解完操作方法與注意事項后，可讓學生口述整個過程。然后分組進行操作，根據操作的過程或結果，盡可能的量化給予一定的打分考核。有些實驗可在所分小組內，隨機抽查一名學生提問，提前申明，該學生的成績為所在組所有學生的成績，這樣可以形成組內學生的互助。如母畜離體子宮生殖器官各部位名稱和作用，可隨機抽查提問，假陰道的安裝過程和效果可按組進行打分。

大多民族學生在家畜繁殖學實驗教學中，表現出不怕臟、動手強的特點，在母牛直腸檢查時，民族的女生也很積極主動地進行實驗操作，大多男生表示想掌握和熟練母牛人工授精技術，僅僅一次實驗課只能讓學生掌握方法，故教師可以申請在課余、周末不影響其他課程實驗實習的條件下，對學習家畜繁殖學課程的學生，在教師的監督下，可以隨時輪流使用有限的家畜，做人工授精的操作練習，讓每個學生至少完全掌握牛、羊的人工授精技術。

6. 提問與鼓勵相結合

每個人在生活中都愿意受到表揚與鼓勵，學生在學習中更是如此。教師應在教學中，對積極與教師互動的學生、提問回答正確的學生、實驗中表現積極的學生都適當地給予口頭表揚與鼓勵；要肯定學習差的學生某次好的表現。在班級人數少的情況下，盡可能的記住每個民族學生的名字，讓學生有受教師重視感，在《家畜繁殖學》教學調查問卷中，約有70%的學生是希望教師記住他們的名字，其余的為無所謂或不希望記住。

參考文獻：

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