新時期大眾學習平臺建設的探索與思考

【摘要】文明城市的一個很重要的標志就是市民道德修養和文化素質的提升，隨著社會的進步， 知識經濟時代的到來， 各種新的大眾學習平臺不斷涌現。“花都市民學堂”就是廣州市花都區圍繞文明城市創建，以“市民參與工程”為主題開展的系列特色活動之一，是針對市民日益增長的知識文化需求，不斷提升市民素質、推進市民現代化的一項重要的“民心”工程。本文以“花都市民學堂”為例，分析新時期大眾學習平臺產生的動因、承擔的職能以及未來的發展方向，通過分析，為這些向基層群眾傳播先進文化新載體的探索和建設提供一些參考。

【關鍵詞】大眾學習平臺 分析 建議

【中圖分類號】G24【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0255-02

隨著人民生活水平和富裕程度的不斷提升，特別是隨著信息社會的來臨，知識的更新速度越來越快，人民群眾對文化藝術等精神生活的需求日益增長，終身教育、終身學習的理念在大眾中漸趨確立。為了更好地滿足人民群眾日益增長的文化需求，各地紛紛提出了建立學習型社會、創辦學習型城市的行動口號。 “花都市民學堂”自2009年10月創立以來，本著“傳播先進文化、培育人文精神、共享文明成果、提升城市品位、共建和諧花都”的宗旨，突出和強化“求知、鑒賞、交流、分享”的主題，緊密結合花都建設城鄉一體化新型城市形態，圍繞家庭教育、醫療保健、文明禮儀、成才成長、投資理財等主題，已成功舉辦90期，受益群眾達到數萬人。目前，“花都市民學堂”已成為花都區建設學習型城市的重要文化品牌，成為群眾不可缺少的一種生活方式。

一、新時期大眾學習平臺產生的動因分析

從古代孔子周游列國講學，到近代傳統書院開館授徒，再到現代新興傳媒開啟民智，學堂文化并非今天才有。但是，現在以“大學堂”為特征的新的大眾學習平臺的興起，是因為與過去相比，傳播環境、傳播對象、傳播條件等都發生了根本改變。首先，我們以“花都市民學堂”產生的原因入手來分析新時期大眾學習平臺產生的動因。

1.隨著社會環境的變化，城市發展對市民素質的要求越來越高。

2.隨著可支配收入的不斷提高，市民對文化生活的需求越來越強。

3.隨著文化建設動力的不斷增大，政府推進文化傳播的力度越來越大。胡錦濤同志在十七大報告中提出了“文化軟實力”這一概念，并強調：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為國家實力的重要組成部分、越來越成為綜合國力競爭的重要因素”，同時又指出“要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力”，這不僅說明“提高文化軟實力”已經被提升到了國家戰略的高度，也為我國今后的文化建設指明了方向。

二、新時期大眾學習平臺承載的社會職能

新時期的大眾學習平臺不僅為人們提供信息和知識，幫助人們了解外部世界的動向和變化，豐富人們的精神世界，而且還傳遞著社會文化傳統、社會價值觀念、道德準則等，促使大眾文化以前所未有的廣度和深度發展。“花都市民學堂”作為一種新的文化傳播形式具有自己獨特的魅力，它既可以滿足人們面對面交流的需要，又能在十分有限的時間里讓人們對某一領域某一方面的問題有一個縱向和橫向的認識。

從實際效果看，“花都市民學堂”已經成為花都區文化建設中十分具有吸引力、滲透力的傳播形式和載體，對于城鄉基層文化建設有著獨特的優勢。第一，“花都市民學堂”滿足了群眾日益增長的文化需求。“花都市民學堂”在區域公共文化服務體系中占有重要位置，以舉辦形式多樣性，舉辦內容靈活性，舉辦地點范圍廣等獨特個性，滿足了不同層面的文化需求。第二，“花都市民學堂”提升了社會文明程度。它已經成為提高群眾文化素質，陶冶人們思想情操的重要載體。它倡導文明、健康的生活方式，不斷地為學堂文化注入新的時代元素。學堂的全民參與潛移默化的教育，達到了影響群眾、凝聚人心的目的，起到共同激勵、共謀發展、實現有為跨越的效果，提升了整個地區的文明程度。第三，“花都市民學堂”促進了社會和諧穩定。“市民學堂”既為群眾提供了豐富的教育、健康、居家安全等各方面知識，同時在講座中穿插群眾節目，也為群眾提供了表演的舞臺。

總體而言，以“花都市民學堂”為代表的新時期大眾學習平臺主要承擔了以下職能：

1.輿論導向功能。大眾學習平臺既是文化傳播的渠道，也是社會輿論形成的渠道。大眾學習平臺在輿論的形成中起著至關重要的作用。“花都市民學堂”充分發揮了輿論導向的作用，不僅要滿足本地區群眾文化的需要，還要緊緊圍繞廣州市和花都區政府的中心工作，負責把黨和政府的方針政策宣傳出去，把各部門的工作成效宣傳出去。

2.價值引領功能。借助日益發展的媒體技術，大眾學習平臺間接影響人們對自身活動規范的評價、人們的價值取向和社會實踐形式，潛移默化地影響受眾的思想觀念和行為方式。改革開放以來，群眾文化日益趨向多元化、多樣化。“花都市民學堂”立志從群眾的實際文化需求出發，在組織者和群眾之間交流感情、溝通信息。實踐證明，“學堂”文化作為各類型文化的重要組成部分，能夠最大限度地滿足廣大人民群眾的文化需求，特別是提供了和專家面對面交流學習的機會。在學堂里，精英文化和大眾文化相互融會貫通，基層文化根基得以創建鞏固，成為構建學習型城市的一座重要平臺。

3.社會整合功能。大眾學習平臺極大地促進了人與人之間的溝通和交流，增進了彼此之間的了解和感情，使人們的心更貼近了，增強了人們的社會感和責任感，促進了社會的進步。“花都市民學堂”緊緊圍繞提高花都人素質這一根本指導思想，做了大量的調查，包括問卷調查、民生談話、記者采訪等，確定講座的重點方向，想方設法增強講座的針對性和時效性，2012年針對老師群體舉辦的“弘揚奉獻精神 爭做優秀教師”講座。

三、完善新時期大眾學習平臺的思考

實踐表明，以“花都市民學堂”為代表的新時期大眾學習平臺，適應了時代的需要，促進了學習型城市的建設。但基層文化建設并不是一朝一夕的事情，市民的文化需求也會不斷地增長。因此，在未來的工作當中，“花都市民學堂”不僅要堅持下去，而且要不斷改進和完善，要逐步搭建政府各部門和社會團體、民眾的橋梁，發展更加豐富多彩的傳播形式，著力提高傳播先進文化的水平，努力將“花都市民學堂”打造成花都建設學習型城市的一張文化名片。

1.采取各種措施，努力提升“學堂”的影響力。

一是把滿足受眾需求作為出發點，保持“花都市民學堂”的長期性。從目前的情況看，“市民學堂”已經顯示出了它的巨大魅力。但在這樣一個信息日益巨量化和高速化的全新時代，應該把“市民學堂”作為一項長期的文化工程，努力辦出特色，從而充分發揮它的作用和影響。花都群眾之所以喜歡“市民講堂”，除了講座選題貼近實際、貼近群眾、貼近生活，還因為聽課比較輕松，可以不做記錄，沒有任何壓力。在這種可以會心一笑、可以使勁鼓掌的文化氛圍中，學習真正是一種心靈的釋放。

二是不斷創新載體和方式方法，擴大學堂的輻射面。實踐證明，“花都市民學堂”這種公益性的學習載體、平民化的文化殿堂，必須更加貼近受眾需求，吸引力和感召力才能得到更大的提高。

三是爭取各方力量的支持參與，提升學堂的實際效果。要保持和提升“市民學堂”的良好效果，必須在堅持政府主導的前提下，動員多種力量共同參與。第一，必須確保政府的主導地位，正確地引領“花都市民學堂”的發展方向，同時也可以保證“花都市民學堂”能堅持不懈地辦下去。第二，必須順應市民社會的興起與發展，逐步引進社團組織支持參與。一是加強與花都區志愿者團隊的聯系，增強市民學堂的凝聚力；同時，也有利于減輕政府的工作負擔，提高宣傳思想工作的通暢性和滲透力。二是可以采取橫向聯合的方式，加強與高校、企業、科研機構等的合作。

2.把握輿論導向，不斷強化學習平臺的社會作用。

一是要把大眾學習平臺作為弘揚主旋律的陣地。大眾學習平臺不僅承擔著知識傳播的任務，而且還承擔著思想建設的重任。從花都來看，“花都市民學堂”為了擴大影響力，積極加強社會宣傳，在花都區新華街38個居委會樹立了學堂宣傳欄；利用區電視臺這個平臺發布講座預告；建立了網絡學堂，因為種種原因未能親臨講座現場的市民，可以直接上網觀看。同時，“花都市民學堂”已經與區作協、區教育局、區衛生局等單位建立了穩定良好的師資合作關系。

二是要把大眾學習平臺作為聯系黨和人民群眾的橋梁和紐帶。在新的歷史時期，面臨新形勢、新情況和新任務，人民群眾依然是各項事業取得新進展的絕對依靠力量。大眾的學習平臺應當密切聯系群眾，貼近群眾們的生活，反映群眾的呼聲。

結合以上經驗與思考，“花都市民學堂”作為一個共同學習交流、共享知識信息的大眾學習平臺，是文化社會核心理念的生活化宣導，更是傳播先進文化的重要載體。在未來的工作當中，我們將以落實胡錦濤同志“七一”重要講話的精神為支柱；以推崇正確的世界觀、人生觀和價值觀為基調，發展更加豐富多彩的傳播形式。同時，保持合作與自主并進的運作模式，搭建政府各部門和社會團體、民眾的橋梁，努力將“花都市民學堂”打造成花都建設學習型城市的一張文化名片。

參考文獻：

[1]郭慶光：《傳播學教程》，中國人民大學出版社，1999

[2]“學習型城市：富民強市的活力源泉”，學習時報，2007

[3]“市民學堂：提升市民素質的亮點工程”，南京日報，2005