淺論案例教學在刑法教學中的運用

【摘要】刑法學的理論性和實踐性都很強。因此在教學過程中只有理論聯系實際才能培養出高素質、高效率的人才。本文就何為案例教學法以及如何在刑法教學中運用案例教學進行了探討。

【關鍵詞】案例教學 刑法 運用

【中圖分類號】D924 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0020-01

引言

刑法學是一門研究犯罪以及刑事責任問題的法學分支學科，刑法學這門課程在法學專業課程體系中有舉足輕重的作用。刑法學的理論性和實踐性都很強。因此在教學過程中只有理論聯系實際才能培養出高素質高效率的人才。近幾年，許多老師在刑法這門課的教學中引用了案例教學法并取得了出色的成果。

1.何為案例教學法

所謂案例教學法就是把案例作為課堂教學的核心并且把教師的教和學生的分析緊密的聯系起來，在教學過程中學生是課堂的主體，以學生為中心，老師充當指導者和引導者的角色。通過對案例的分析和辯論培養學生的主觀能動性以及理解力等一系列綜合能力的一種教學法。

2.如何在刑法教學中運用案例教學法

2.1首先要選好案例

在選擇案例時要根據教學任務、教學要求、學生的特點以及教學目的選擇針對性很強的案例。

（1）選擇典型性案例。通過對典型性案例的分析和討論，學生能夠很快理解刑法學中的一些重要的法律原理或者能夠學會區分一些臨近的罪名。通過案例學習使有關刑法理論的講解變得生動具體。

（2）選擇貼近生活的案例。在選擇案例時要盡量選擇與生活現實貼近的。比如大學生硫酸傷熊案、馬加爵殺人案等，類似案例貼近我們的生活實際，學生對其比較感興趣，在分析討論過程中表現積極可以達到很好的教學效果。

（3）案例的選擇要有系統性。學生們對知識的掌握是一個循序漸進的過程。因此教師在選擇教學案例時要同時涉及幾個密切相關的刑事法律問題。通過對某一典型案例的分析討論來了解刑法在某一方面的系統性的規定使學生能夠舉一反三從而達到系統性的學習。

2.2在課前要做好周密的計劃

教師在課前首先要計劃好視頻播放的時間，分配好教學的時間，預設可能出現的問題以及如何應對，然后要計劃學生需要完成的學習任務并且根據任務對學生加以引導，給學生提供一些分析問題解決問題的線索，同時注意學生認識上的偏差并予以糾正。需要注意的是教師在預設課堂任務時應該循序漸進，由簡到難，利用最近發展區這一理論幫助學生搭建任務，使學生的學習和理解逐步提高。給學生提供自上而下的支撐，幫助學生完成有關法律原則和刑法知識的意義建構。我們拿廈門遠華走私案件為例講述有關走私犯罪方面的知識。教師可以預設的學習任務是走私行為表現（繞關走私、通關走私、后續走私、間接走私、） 、“報關單的作用”、“海關報關環節”、“逃稅環節”、“現金管制”“洗錢行為表現”等內容的分析和學習。完成這些復雜的貼近現實生活的學習任務需要學生整合多重技能，完成這一任務的過程也遵循從具體到抽象的知識建構過程，這都有助于學生對所學知識有一個系統的認識。

2.3組織學生討論

討論是案例教學的核心環節。在這個環節中要讓學生充分發揮自己的主體作用，讓他們運用自己已有的知識來分析和討論案例中出現的問題。教師只需要針對案例做一些簡單的提示讓學生有足夠的思維發展空間。在這個過程中教師要啟發學生進行深層次的理解和討論，要鼓勵學生自己運用法律原理和法律知識解決案例中所遇到的實際問題，同時要把握以前沒學的法律精神。教師的指導應該恰到好處尋找學生的最近發展區，在新舊知識的過渡處，教師應給予合理的建議與指導。要認識到學生能力的培養是循序漸進的，因此要開始由老師提問逐步變成由學生自己提問。如何使學生積極參與到討論中來，發揮學生的主動性，激發學生的創造力是這一教學方法成功的關鍵。可以先進行簡單案例的學習，不斷深入培養學生分析解決問題的能力，最終適應案例教學法。

教師在這一環節要主要訓練和提高學生參與討論的技能。在傳統的教學方法中，教師是課堂的主題是權威，學生只是被動的接受者，教師只是在不斷地講學生在不斷地記筆記，幾乎忽視了學生表達技巧的訓練以至于學生都成了啞巴學者。因此在案例教學中訓練學生的思維力、表達力也是一個關鍵環節。在這一教學方法中，教師要有意識地訓練學生的思維表達能力，要求學生主動參與問題的討論、主動發言，抓住每一個鍛煉口頭表達能力、思維能力的機會。其次要和學生站在同一位置，認真聽取學生的觀點和意見，形成教學相長的良好局面。

2.4 教師進行課堂綜合評析

案例教學法的最后一步是在學生討論結束后，教師進行總結性發言，進行綜合評價。教師的總結應該包括對學生的表達技巧、觀點，學生解決問題的方式以及對問題的論證等進行點評。結合教學案例講解學生不理解的知識點，或者理解錯誤的知識點以及其他與課堂相關的內容；結合教學案例講解在遇到類似的案件時應該如何處理應注意哪些問題以及在這一案件中所包含的刑法的操作規則、指導思想和基本精神以達到舉一反三的效果。運用案例教學使學生既能熟悉有關的刑法條文又能領會相關的刑法精神，培養學生的刑法意識，面對各種犯罪現象都能夠從容的解決。

結語

總之，把案例教學運用到刑法的教學中，不僅可以使學生很好地領會刑法典深刻的理論和實踐性，更能是學生在實際生活中運用相關的法律原理來解決實際問題從而培養出社會需要的具有較強解決實際問題能力和具有創新精神的高素質人才。

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