中職電學課堂教學研究

【摘要】物理電子科學是中職電子信息工程技術專業核心教學與項目訓練課程，中職電學專業人才培養方案賦予本課程的任務是：使學生掌握線性典型基本單元電路的工作原理，了解基本電學現象、原理等的識別、計算以及操作，學會分析模擬電路的一般方法，培養一定的計算分析能力，培養較強的操作技能，為學生終生學習及工作打下堅實基礎。傳統的無職業目標、無職業情景的純理論教學模式已經被摒棄，教學不再強課程的知識結構性和理論嚴密性 ，突出以能力為本位、以學生為主體，以就業為導向的理實一體化模式在電學課堂教學實踐中效果明顯。隨著電子技術的高速發展和計算機技術的普遍應用，運用計算機、多媒體以及電子虛擬仿真軟件輔助等教學已成為了不可或缺的一種先進工具和手段。

【關鍵詞】中職教育 電子科學 課堂教學 改革

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0021-01

一、課程特點與教學現狀

電學是一門綜合性的課程，也是電子技術相關專業的入門基礎課程。我國中職院校的電子技術、電氣以及相關通信類專業都必須以基本電子學知識為基礎進行深入探究，由于課程本身的綜合性、理論性與實踐性，在中職專業教學中主要有如下特點：

1.專業教學思路容易混淆不清。中職學生一般基礎知識較為薄弱，尤其是數學計算、邏輯理解方面，而中職電學課程的基本概念較多，并且較為抽象，概念之間區別不明顯，容易造成混淆不清，學生思路難以理清。

2.課程理論性較強，且對實踐要求較高，課程教學難以處理好實踐與理論的關系。電學課程需要學生掌握電磁物力的基本元件、電路、電流情況、電子元件類型等知識，其內容較多，而課程與學制較短，難以處理好理論教學與實踐演示之間的關系。尤其是中職學生其理論水平有限，且動手實踐能力較差，因而造成教師難以將課堂理論教學與試驗實踐相結合進行教學。

3.課程理論教學缺乏專業的仿真實驗器材與軟件，難以直觀地對學生進行演示。

4.課程知識革新較慢，其內容明顯滯后于社會新技術的發展。中職電學的教材知識革新較慢，對于最新技術與知識不能很好地與之銜接，難以培養出真正適合社會實際需求的人才。

二、教學改革的基本思路

隨著我國教育體制的不斷改革深化，中職教育內容必須走適應社會需求的道路。而對于目前中職院校電學課程教學的現狀，我們必須有針對性地對其進行改革和調整，摒棄傳統的教學模式與教學思維，全面充分地考慮到學生的實際情況與社會的實際需求，在為學生今后進入電子技術行業打下基礎的同時，保證其畢業以后能夠完全適應社會行業的需求與發展要求，畢業即就業。為此，我們需要從理論、實踐與課堂多媒體教學這三個方面來進行。當前的中職教育在電學課堂教育方面都存在或多或少的弊端，我們在實踐教育中，要探索出一套符合電學課程特點的教學新思路，同時運用實驗室、信息多媒體技術來改善教學效果，使理論與實踐真正結合起來，增加課堂教學的有效性。因此，電學課堂教學在理論教學中要脫離傳統的教室，在實際的電子生產制作線上結合實際操作來進行理論的認知與完善，同時在實驗室的教學中，要充分利用現有的計算機多媒體軟件來輔助教學，加深學生的印象，為學生進行實踐操作與電路制作掃清障礙。

三、改革電學課堂教學模式的措施

中職學院是我國未成年人職業教育體系的重要組成部分，其與一般普通高中教育區別較大，我們在實際的電學課堂教學中應該拋棄傳統無職業目標、無職業情景的純理論教學模式。學生在課堂中的學習不是為了驗證學科知識和理論的嚴密性與結構，而是為了以此為基礎，為將來深入研究打下扎實的根基，提倡以能力為主的專業教學，注重學生未來的深入研究與就業導向。因此，我們必須將理論與實踐相結合，并配以信息多媒體課堂教學技術，形成一體化的教學模式。

1.革新教材知識，加強專業理論知識建設。中職院校在進行專業教材選定時，要注重其對于電學基礎知識以及對社會最新主流技術的講解，并且組織學校專家教師，深入理解教材內容，并進行合理的改變及教案編寫，使之能夠適應學生的基本需要與能力培養目標。同時要制定一系列的學科基本目標，不能滿目的進行理論教學，而忽視學生的實際掌握情況，為此，中職電學課堂教學應設置以下課程目標：（1）能夠識別基本的、主流的電子元件；（2）能夠熟練使用常用工具集儀表；（3）能夠分析電路情況與參數計算；（4）能夠制作、安裝簡單的電路，能進行故障檢查與排除；（5）能夠進行電路仿真與制圖；（6）能夠獨立制作較為復雜的電路板以及運用初步的電子工藝進行電路板改造與創新。

2.豐富實踐教學途徑，增加實踐教學的比例。中職院校要注重實踐環節的教學，增加實踐教學的比例。為此，學校可以進行如下方面的嘗試：（1）合理運用物理實驗室，將課堂理論與實驗教學相結合，讓學生在實踐操作中加強對電子元件、儀器的認知，并且進行相關電路配接以及故障排除；（2）開展工學結合、項目驅動的教學研究與實踐， 即引進社會相關企業項目制作，讓學生在項目制作過程中掌握電子技術相關過程與經驗，努力實現課程的培養目標；（3）在學校興建電子產品生產線，讓學生能夠直接參與相關電子技術的制作；（4）加強與社會企業的實習引導，讓學生能夠在社會實踐中加強理論知識與實踐能力的培養。

3.充分運用多媒體技術，將在課堂上將理論與實踐直觀地結合起來。在進行電學課堂教學時，要注重多媒體技術的運用，尤其是仿真軟件的運用，這樣可以讓學生在理論學習中，進行實踐教學，讓學生直觀地了解電子技術的內容。對于一些較為抽象的概念或者電路信息，我們需要運用多媒體以及計算機仿真軟件進行模擬教學，配合課堂理論，在加深學生理論知識學習及理解的程度上，讓學生能夠至關的進行實踐認知，從而將理論、實踐與仿真三方結合，進行一體化教學。

參考文獻：

[1]周紹敏.《電工基礎——中等職業教育國家規劃教材》.出版社：高等教育出版社.

[2]廖先蕓. 《電子技術實踐與訓練》.北京：高等教育出版社，2000.