如何指導一年級說話寫話訓練？

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）11-0051-01

一年級學生處于學習書面語言的初始階段，在這個階段訓練好說話寫話能力，特別是說話能力，對日后的習作大有益處。那么，如何指導一年級學生說話寫話訓練呢？

一、聯系課文，續編故事，培養想象能力。

教學中，教師要營造自由、寬松的課堂氣氛，讓學生在輕松的環境下展開想象的翅膀。例如，學了《螞蟻和蟈蟈》后，教師可讓學生先想象第二年蟈蟈會怎么做，他們在夏天的時候還會只顧乘涼、唱歌、睡覺嗎？然后再講給同學們聽。這樣，學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發展想象力，又可提高說話能力。

二、走進生活，仔細觀察，訓練說話能力。

觀察是學生認識世界的好方法。教會學生觀察和幫助學生養成良好的觀察習慣，對訓練學生的思維和提高學生的說話能力有重要作用。

教師要選取學生感興趣的觀察對象引導他們觀察。大自然中的景物是學生喜歡的觀察對象。把學生帶出教室，走向大自然，學生的興趣會很濃。學生觀察時，教師要相機進行指導，教給學生觀察的方法，有利于培養學生的發散思維，提高學生的觀察水平。這樣訓練觀察，不僅可培養觀察興趣，還可使學生掌握觀察方法，更可使學生知道說話寫話要“言之有物，言之有序”。例如，訓練《春天來啦》時，就帶學生到大自然中去尋找春天。學生很興奮，邊找邊說，個個興趣盎然。回到班級后，讓學生把看到的和聽到的先在小組里交流，再從各小組選一名代表講給全班同學聽，并比一比哪一組找得多，說得好。一年級學生在競賽的氛圍中，表現欲非常強，說話的積極性特別高。通過這次訓練，學生知道了只有勤于觀察事物才能把事物說具體說生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。

三、鼓勵閱讀，演講故事，學習書面語言。

所有的學生都喜歡聽故事、看故事。愛聽故事是孩子們的天性，會講故事更讓他們自豪。因此，教師應經常給孩子們講有趣的童話故事，同時鼓勵學生閱讀生動的童話故事、成語典故之類，讓孩子置身于童話世界中。在聽故事，看故事中學習語言，學習規范的書面語言。在學生準備故事前，告訴他們講述的童話必須情節生動，富有知識性和趣味性。在學生講故事時，教師對聽故事的學生也提出要求，以增強他們有意聽記的效果。要求他們集中注意力仔細聽，認真記，抓住故事的主要內容。實踐證明，有趣的故事，學生是越聽越愛聽，越說越愛說。閱讀故事，再講故事是培養學生語言表達能力的一條有效途徑。

四、運用插圖，結合文中詞匯，進行說話訓練。

一年級課文中的插圖內容豐富，色彩鮮明，這對學生具有一定的吸引力。教師要充分利用這一特點，充分發揮課文的插圖作用，讓學生通過觀察、思考、想象，使學生認識畫面，豐富畫面，從而獲得知識。觀察時應幫助學生尋找畫面的主要內容，逐一觀察，有序地表達出來，以訓練學生的說話能力。如蘇教版教材一年級下冊《識字6》中有一幅美麗的月夜圖，教學中要充分發揮其作用，引導學生說話。教學一開始，出示圖讓學生觀察：是什么時間？圖上有哪些景物？有什么人？他們在干什么？學生興趣盎然，爭相描繪，接著讓學生在認識理解的基礎上看圖選用文中的詞語進行說話練習。

五、結合口語交際，擴展說寫素材。

新課標中對小學生的口語交際提出了具體的要求：聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；能較完整地講述小故事；能簡要的講述自己感興趣的見聞。教材中的口語交際貼近學生的生活，與學生的生活緊密地結合在一起，使學生更易于說和寫。說是寫的基礎，寫是說的豐富。教師結合口語交際的內容為學生創設模擬一定生活的場景，讓學生先練習說，然后再寫出來。如：標蘇教版一年語文下冊練習七的口語交際《學會作客》。對于作客這樣的事情學生并不陌生，但是，怎樣才能做到表達清晰、完整、具體，文明禮貌呢？這是教學的關鍵。在教學時，教師就可以創設這樣一個情境，由學生扮演主人和客人，進行待客、作客的口語交際練習。在練習時，教師指導學生注意觀察人物的語言、表情、動作、語氣等。教師根據學生的表演，讓學生先說話后寫話，在指導寫話訓練時，注重寫好人物的對話。不但要寫好語言，更要寫好表情、動作、語氣等。通過訓練，學生很快就完成了一個以通過人物對話寫人的小短文。

對于一年級的學生，我們還是提倡多說少寫。在學習生活中有許多訓練說話寫話的素材，只要我們把握機會，及時給學生充分展示自己的機會，就會發展他們的思維，提高他們的說寫能力。這樣，學生的說話寫話水平就一定會大幅度提高。