重視問(wèn)題設(shè)計(jì)提高課堂效益

【摘要】問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一的重要手段。我們只有從學(xué)生和教學(xué)目的出發(fā)，重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化，才能真正使學(xué)生學(xué)得輕松、高效，課堂效益才能得到真正的提高。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題設(shè)計(jì) 課堂 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0058-01

前言

問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“善于提出問(wèn)題，并能逐步增加答案的復(fù)雜性和難度。這是最主要和極其必要的教學(xué)技巧之一”。我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是提高課堂效益的關(guān)鍵。實(shí)踐證明：在課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，設(shè)計(jì)得巧，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題架設(shè)橋梁，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維和潛能。因此，我們?nèi)绾沃匾晢?wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)提高課堂效益呢？筆者試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述，愿與各位同仁一起探討學(xué)習(xí)。

一、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生在以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展思維。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開(kāi)始”。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，古今中外教育家無(wú)不注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是整個(gè)探究活動(dòng)的起因。我們?cè)O(shè)計(jì)的得體、精巧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)置于一種優(yōu)美、和諧的場(chǎng)景中，就能把他們引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，促使他們掌握知識(shí)發(fā)展智力。通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去大膽地嘗試，以達(dá)到促進(jìn)其思維發(fā)展的目的。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，才能有利于學(xué)生思維活躍，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維積極性，這樣可收到預(yù)想不到的效果。為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率有著重要的意義。

二、深入挖掘教材資源，為學(xué)生提供合作交流的空間。

教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的素材。我們只有恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造，深刻理解教材，才能站在比較高的角度去研究教材，精心設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)和會(huì)學(xué)物理課程，才能提高課堂效益。我國(guó)高中物理教材的改革正在逐步深入，教材多樣化的格局已經(jīng)形成，物理教學(xué)應(yīng)該回歸教材，關(guān)注例題，圖形結(jié)合，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)的情景中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)挫折與成功，親歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成的過(guò)程，理解物理的思想方法，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教材中問(wèn)題的設(shè)置具有啟發(fā)性，開(kāi)放性，問(wèn)題的出現(xiàn)有利于學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等活動(dòng)。因此，我們要改變過(guò)去純粹的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，充分挖掘教材的靈動(dòng)性、問(wèn)題性和開(kāi)放性，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作環(huán)境，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解。物理課程資源的整合和利用是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，也是一項(xiàng)較為龐大的工程，需要我們的積極參與和探索。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

問(wèn)題設(shè)計(jì)要合乎科學(xué)，具有啟發(fā)性，難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際能力水平，使學(xué)生有思路可循，而不是隨心所欲，含糊不清。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮教學(xué)中的可行性問(wèn)題，關(guān)注個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中都能得到成功體驗(yàn)，這樣的課堂教學(xué)才能取得理想的效果。同時(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要按照學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和實(shí)際能力，精心設(shè)計(jì)，從多角度創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，物理課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生機(jī)和活力，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，而且更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格和善于獨(dú)立思考的能力。因此，我們要利用學(xué)生的己有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中溝通新舊知識(shí)，找出知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，形成新的知識(shí)框架，才能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生在新情景中解決問(wèn)題的能力，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，激活學(xué)習(xí)主體的主觀(guān)能動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的效果和增強(qiáng)他們的自信心。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。

生活是知識(shí)之源、智慧之源。陶行知先生認(rèn)為“生活即教育，為生活而教育”。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要從實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尋找生活中的物理因素，為學(xué)生提供各種生活信息，提煉出相應(yīng)的物理知識(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的動(dòng)力。同時(shí)，我們要啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，讓他們從新的角度去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和探索既熟悉又陌生的周?chē)澜纾约ぐl(fā)他們科學(xué)探究的興趣。

問(wèn)題設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式，只要不斷實(shí)踐和摸索，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)問(wèn)題的教學(xué)功能。我們只有立足于學(xué)生，立足于課堂，幫助他們改變學(xué)習(xí)方式，盡可能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并使之感受到學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，才能提高課堂效益，才能提高學(xué)生的綜合能力。

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