關(guān)于如何完善中學(xué)德育管理的幾點(diǎn)思考

【摘要】目前中學(xué)德育的實(shí)效性問題越來越被教育界相關(guān)人士所重視，在被廣泛關(guān)注的背景下也說明當(dāng)前中學(xué)德育實(shí)效性較低的一個不爭的事實(shí)。中學(xué)德育實(shí)效性較低的成因是多方面的，其中德育管理的缺失是重要成因之一，本文以德育實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，從中學(xué)德育管理層面中的各個要素入手進(jìn)行探討，提出了完善中學(xué)德育管理的一些建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 德育管理 措施

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0082-01

1.緒言

近些年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制也迎來了大幅度的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型對傳統(tǒng)的道德秩序也造成了非常大的沖擊，在這個過程中，道德標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)。與此同時，社會道德對于人們的行為的約束力也在相應(yīng)的減弱。事實(shí)上，為了提高整個國家的德育水平，政府已經(jīng)投入了很多的財力和物力，但是總體的成效卻不盡人意。德育教育的實(shí)效性問題，成為當(dāng)下教育界乃至全社會所關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。經(jīng)過長時間的研究，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下學(xué)校德育教育成效較低的主要原因包括學(xué)校的德育教育觀念比較落后，和時代的發(fā)展契合度低，而學(xué)校的教育目標(biāo)則過于寬泛，沒有具體化，缺乏執(zhí)行力和可操作性。從另一方面來講，教師沒有具備相應(yīng)的主體意識，學(xué)生的主體性不夠強(qiáng)烈，德育教育的過程過于形式化。我們可以發(fā)現(xiàn)，對德育教育的管理缺位是一個深層次的原因。

2.學(xué)生層面的德育管理問題

當(dāng)前我國中學(xué)生所存在的德育問題在不同時期所表現(xiàn)出來的形式也不盡相同，這些問題或大或小、或輕或重，有一些是與學(xué)生的個體存在關(guān)系，當(dāng)然也有學(xué)校的管理上的失誤造成的，詳細(xì)來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 缺乏政治信仰，理想信念不夠清晰

很多學(xué)生沒有具備堅定的政治信仰，同時也沒有科學(xué)而又正確的世界觀與人生觀。在政治上，缺乏堅定有力的信仰，甚至在政治方向上也會存在偏差，有很大一部分人覺得所謂的理想、信念和追求都是一些虛無縹緲的事物，因此，沒有理想、沒有信念，更談不上什么追求，終日渾渾噩噩，精神空虛，自身的行為也不受約束，缺乏規(guī)范，長此以往，甚至走上了違法犯罪的道路。

2.2 價值取向出現(xiàn)扭曲

從目前的情況來看，學(xué)生價值取向主要存在以下幾方面的問題：首先是價值取向過于功利，信奉有用即為真理；其次是過于自我，以自我為中心，不考慮他人的感受，很容易陷入個人主義之中；最后是一種多元化的價值取向，具體的表現(xiàn)是不僅僅對社會和集體沒有責(zé)任感，即使對父母也不具有責(zé)任感，缺乏一定的進(jìn)取精神。

2.3沒有誠信意識

目前中學(xué)階段，誠信缺失的問題就已經(jīng)表現(xiàn)得非常嚴(yán)重，一個非常有說服力的例子就是抄襲率的上升，考試的過程中作弊的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，作為管理者來講，甚至動用了考試誠信合同來遏制這類現(xiàn)象的惡化，但成效不佳，治標(biāo)不治本。

2.4 團(tuán)隊協(xié)作意識較差，個人英雄主義泛濫

很大一部分人沒有團(tuán)隊合作意識，對他人也沒有必要的關(guān)心和尊重。近年來，隨著社會的改革和發(fā)展，學(xué)生的個性得到了一定程度的尊重，自我的空間也在擴(kuò)大，但這就導(dǎo)致了另一個問題就是他們的集體觀念相應(yīng)的減弱，個人意識不斷地膨脹，缺乏合作精神，個人英雄主人的思想過于泛濫。

2.5 沒有具備艱苦奮斗的精神

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，人們的生活水平也就不斷的提高，父母也樂于使出渾身解數(shù)來改善孩子的生活條件，這就是很多學(xué)生忽視了艱苦奮斗勤儉節(jié)約的教育，一些學(xué)生吃不了苦，貪圖享受，有的甚至是奢侈浪費(fèi)，投機(jī)取巧的思想在學(xué)生的內(nèi)心深處潛滋暗長，而家庭，也對學(xué)生過度保護(hù)，學(xué)校以教學(xué)來作為根本，沒有機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗方面的培訓(xùn)，使他們在根本上不具備這種精神。

3.加強(qiáng)德育管理的措施

3.1改革觀念

要想從根本上改變德育管理收效甚微的觀念，必須及時地改變自身的觀念，要認(rèn)識到德育管理的目標(biāo)必須要立足于民族性的基礎(chǔ)，并且要堅持全球化的視野，必須要重視多元化的管理模式，但這種多元性需要建立在同一性的普世倫理之上，要堅持開放性與協(xié)作性的平衡與統(tǒng)一，要加強(qiáng)德育的過程管理，一方面要強(qiáng)化終身性的過程管理，另一方面，致力于建立生態(tài)型的管理觀念。

3.2德育管理必須要與時俱進(jìn)

從建國以來再到文化大革命再到改革開放再到現(xiàn)如今新世紀(jì)，我國對學(xué)生的德育管理工作也經(jīng)歷和多個層次的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，從批判改造到初步發(fā)展，再到混亂異化，最后到了本體的回歸和曲折性的發(fā)展，時至今日，德育管理終于走上了順利發(fā)展的道路，我們也發(fā)現(xiàn)，每一個時期的德育管理都有自身的一些特點(diǎn)，這就要求我們在進(jìn)行德育管理的過程中，必須要與當(dāng)下的實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，全面推動德育工作的進(jìn)步。

3.3德育教育要與日常生活緊密相連

在當(dāng)下，需要認(rèn)識到的一點(diǎn)是德育教育必須要與日常生活緊密相連，德育的培養(yǎng)必須回歸生活，這主要是因為道德教育必須要融入到生活之中，才能取得源源不斷的發(fā)展動力，從根本上來講，只有回歸到生活的德育課程才是綜合性的、有效的課程。

3.4樹立師、生、管理者、體制四位一體的教育思路

我們必須認(rèn)識到的是，在德育教育的大系統(tǒng)之中，教師、學(xué)生、的與教學(xué)的管理者與德育教學(xué)體制是四個互相關(guān)聯(lián)的體系，這其中的各個小環(huán)節(jié)又是環(huán)環(huán)相扣，互相制約和影響，在這其中，任何一個部位出現(xiàn)問題，都可能牽一發(fā)而動全身，影響到整個德育工作的大局，所以必須樹立師、生、管理者、體制四位一體的教育思路，將其看作是一個整體，統(tǒng)一安排和發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，德育教育在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)展的今天，應(yīng)該受到更多的重視，作為學(xué)校來講，必須要認(rèn)識到德育工作的重要性，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)，通過多種有效的措施和手段，積極的推進(jìn)中學(xué)德育教學(xué)工作的順利發(fā)展，為全社會培養(yǎng)有思想、有文化的優(yōu)秀人才。

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