初中學生寫作文困難的幾點原因及解決問題的方法

【摘要】寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是難點之一，很多學生對作文的寫作感覺到無從下手，語文的教育注重語言的運用、積累和感悟，寫作是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，新課標的實行對語文的教育提出了更高的要求，更加注重學生的個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文分析了初中生寫作文困難的原因，對于改進的方法作了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作 困難 方法

【中圖分類號】G623.24【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0086-01

作文一直以來是很多學生又懼怕又無可奈何的問題，感覺到無話可寫，即使寫出來也是空洞的，缺少生命力的，新課程標準實施以后，為語文的教學指明了方向，新課標指出語文寫作要“充分發(fā)揮師生雙方的主體性和創(chuàng)造性”，作文的能力是語言組織能力、語文應(yīng)用能力、語言表達能力等的綜合體現(xiàn)，寫作的目的是自我表達以及與他人交流，在進行寫作教學時，教師應(yīng)該緊緊圍繞新課標的要求，改進教學方法，幫助學生克服寫作難的問題。

一、初中生寫作困難的原因

1.閱讀量偏少

現(xiàn)階段的初中生受到社會文化因素的影響，手機、電腦各種現(xiàn)代化的通訊設(shè)備填充了學生的課余生活，學生在家里或是課余時間大都瀏覽網(wǎng)頁，玩游戲，看視頻，手機聊天等，逐漸遠離了書本，更不用說讀課外讀物了，與新鮮刺激的新型科技產(chǎn)品相比，傳統(tǒng)的閱讀缺少吸引力，有些學生閱讀也具有較強的功利心理，主要讀與考試有關(guān)的書籍，其他的書籍則束之高閣，造成了流傳下來的經(jīng)典讀物無人問津，學生的閱讀量大大縮水。

2.沒有明確寫作的目的

有些學生對寫作的目的并不明確，把寫作當成一項不得不完成的任務(wù)，不得不攻下的一個“高地”，或者認為寫作必須有驚世駭俗的論點，要展現(xiàn)怎樣的決心，無形中將寫作提到了脫離現(xiàn)實的高度，給自己設(shè)置了難以逾越的門檻，造成了作文很難寫的心理障礙，在下筆之前就被自己困住了；還有的學生不敢將身邊的同學、家庭、老師發(fā)生的故事當做寫作的素材，認為這樣會得罪別人。

3.學生缺少對生活的觀察和思考

由于初中生剛從小學過渡到初中階段，作文的寫作停留在比較淺顯的水平，對于生活缺少細致入微的觀察，對于身邊的小事，只是三言兩語的簡單敘述，沒有從中發(fā)現(xiàn)生活的理解。學生寫作文總是找不到素材，是對生活缺少觀察和思考，其實真正作文的好素材都在生活中。

二、解決作文難的措施

1.讓學生多閱讀，積累素材

漢語是世界上最美的語言之一，詞語含義豐富多彩，運用靈活，但是很難一板一眼的講解出來，應(yīng)該讓學生自己體會，通過多讀、多理解，才能體會到漢語言的美感。一切創(chuàng)作都是從模仿開始的，巧婦難為無米之炊，如果學生腹中空若無物，是寫不出作文來的，只有多讀優(yōu)秀的作品，從中體會到語言的魅力，學會作家的語言運用技巧，將其變成自己的語言，豐富自己的知識量，才會運用語言寫出好的文章。閱讀的方式可以是多種的，不一定抱著一堆書死讀才是讀書，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常的發(fā)達，在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到各種類型、版本的書籍，教師應(yīng)該給學生做出合理的推薦，通過網(wǎng)絡(luò)上的資源獲得有用的書籍，在讀完書以后，可以讓學生在班級創(chuàng)立的博客上發(fā)表自己的評論，更可以和老師及其他的同學一起討論，增加自己對書籍內(nèi)容的理解。通過網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學生接觸到豐富的寫作資源，教師應(yīng)該做好引導工作。

2.讓學生明確寫作的目的

寫作是為了培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，應(yīng)該讓學生放松心態(tài)，了解到作文沒有那么難寫，寫作文其實就是將自己的所見、所聞、所感、所思組織成語言文字表達出來就可以了，沒有必要寫出不切實際的“高見”，任何作家在寫作時都是表達作者對生活、社會的認識，這樣的寫作才有生命力，那些遠離生活，不切實際的憑空捏造無法寫出真情實感的，是不能感動別人的，也就算不上是好的文章；對于一些學生害怕寫身邊的人和事會得罪人這樣的事情是不用擔心的，寫作只是將自己的真實想法和心態(tài)表達出來，如果朋友之間存在矛盾，通過這樣坦誠的方法來面對問題，才會使問題得以解決，也就使友誼更加穩(wěn)固。

3.引導學生關(guān)注生活，多動腦思考

生活是寫作的源泉，正如葉圣陶所說，“寫作材料的來源普遍于整個生活中，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汨汨地無窮盡的流注出來。”教師應(yīng)該引導學生主動關(guān)注生活，留心觀察生活的細微之處，才會使學生的社會認識體會逐漸拓寬，人生感悟越來越深，從而源源不斷的從生活中獲得寫作的素材和創(chuàng)作的靈感。學生每天的生活都會遇到各種事情，接觸到各種人，他們有自己的喜怒哀樂，雖然有了體驗，卻沒有對這種體會有深入的思考，沒有從中領(lǐng)會到生活的意義，只是停留在表面的感官體驗，這是不能寫出有感情的好作文的。大文豪朱自清的《背影》，寫的就是自己父親再平常不過的事情，但是卻深深地打動無數(shù)的讀者，就是透過簡單的行為舉止，讓我們看到了生活中的真情，將這種真情用語言表達出來就是好作文。

教師應(yīng)該引導學生先從觀察大自然中的花鳥魚蟲開始，從自然的美景中獲得精神的滿足和快樂，激發(fā)美好的遐想，大膽的想象，形成自己的內(nèi)心感受，還可以觀察自己的老師、同學、公交車上的人、馬路上的人等，通過觀察他們的表情、行為、言語，思考這樣表現(xiàn)的原因，對于社會上的現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的看法，這樣寫出的文章會越來越豐滿。

結(jié)語：

要寫出好作文絕非一日之功，教師要持之以恒引導學生增加閱讀量，多觀察生活，多寫多練，打消學生心理上寫作難的困擾，經(jīng)過不懈的努力，幫助學生提高寫作能力。

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