挖掘作者情感，享受文學之美

【摘要】培養閱讀能力是教學大綱規定的高中英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法，并在此基礎上學會欣賞英語文學作品的美。本文就如何提高學生文學作品類閱讀理解，提出了針對不同題型的不同解題策略，并提倡從作者角度出發，在情感上有所共鳴之后提高理解能力。

【關鍵詞】文學作品 閱讀 理解

【中圖分類號】G633.33【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0089-01

英語知識是指讀者英語語音、詞匯、語法以及篇章知識的總和非英語知識是指讀者英語知識以外的背景知識，即直接或間接獲取的知識經驗的總和。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。閱讀理解也是高考英語考試中很重要的一部分，可是近年來失分率卻一直很高，如何才能提高這方面的解題技能呢？在分析近幾年高考閱讀理解題時，我們發現其測試新動向可以歸為以下幾點：

1.閱讀的詞匯量增加，越來越強調提高閱讀速度

近年來，高考的閱讀總詞量增多，尤其是文章的生詞量一直保持著遞增的趨勢，這就意味著考生在有限的時間內完成這樣的閱讀量，必須提高閱讀速度。

2．對文學作品的選擇有上升的趨勢

近幾年的高考閱讀文章選材更新穎，均取材于英文原版書籍，語言地道、內容新穎，文化意味濃厚，屬于原汁原味的文章，其中小說的節選在近一年來比較常見，對考生的文學鑒賞和理解能力有了更高一步的要求。

3．深層理解及推理判斷型題持續增加

在以往的高考試題中，往往掌握文中細節的直接理解在試題中所占比例較大。但在近些年的高考試題中已明顯減少，而推理、判斷、綜合類試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，并且能據此進行合乎邏輯的推理和判斷。

那么， 我們該如何把握好文學作品題材的閱讀理解呢？如何做好這一類型的深層理解和推理判斷型題目呢？

一、在處理文學作品題材的閱讀理解題的順序上，提倡一氣呵成，對文章中有難度的段落或句子，學會跳過，暫時忽略。力求先把握故事的總體大意，做到心中有數。看完全文后，帶著問題尋找答案，確定主攻方向，把握文章的主題和脈絡。摘取有用的材料，舍棄無關的信息。

二、針對小說的體裁，則要抓住中心人物和中心事件。這主要包括我們常說的幾個“wh？鄄”，即what，who，where，when， why。在讀完文章后，要學會自己理清人物關系，分析故事情節。由于小說中人物的對話較多，自然生成的段落也就很多，因此很難直接抓住主要結構和線索。我們可以通過這些對話，和人物的具體行為，舉動來分析出起背后暗含的主要人物關系，情感以及故事的主線。

三、針對不同題型，采用不同策略。

1.主旨大意題

這類試題要求對文章的整體或局部（如段落）進行分析、概括，歸納相關部分的中心大意（Main idea），選擇標題（title），判斷作者的寫作目的（purpose）等，旨在考查考生加工與濃縮信息的能力，這一項考查的是文章的靈魂與中心。一般主旨大意常以主題句的形式出現在文章的開頭，有時也出現在結尾。

但是相對于文學作品而言，主旨大意題更重要的是從全文去把握所節選的文字描述了什么，背景有可能是什么，故事的發展如何。所以此類題目難度不是太大，出題的頻率也不是太高。我們要做的是關注的是情節本身，從文章交代事情的發生、發展、結果，來通過分析事情的經過，揭示文章的含義

2．猜測詞義題

這類題是考查我們根據對上下文的理解和已掌握的構詞法來猜測生詞的意思，或者猜測一些認識的詞在具體句子中的新意思，還有就是考查對代詞替代意思的推測。而且，所考查的詞或短語的意義往往不停留在字面上，要根據語境來判斷。

在這類題上解文學作品類的考題與其他體裁的方法大致相同。我們要能根據上下文正確理解靈活多變的詞義，對上下文中已知部分進行邏輯上的推理，必要時還要進行語法分析，尤其是詞與詞之間的關系，有時還要依據常識和經驗進行猜測。

3．細節理解題

主要考查學生對閱讀材料中的某一特定細節或文章的主要事實的理解能力，問題主要大多是針對某一句話或某一段來設問的。解答時同學們要根據題目中所問的意思回歸原文中找到相關語句，然后把原文與選項仔細對比就可以找到正確答案了。

需要提出注意的是，小說型的細節理解題，原文往往沒有非常明確的出處，這時就需要我們通過對文章中所交代的時間地點等背景以及人物的對話和行為仔細分析，找出答案。要明白“文中無閑句， 句中無閑字”的道理。

4．推理判斷題

這類題是許多學生感覺難度比較大的題。它的特點就是要求學生們根據對文章表面文字的理解來進行相應的推理和判斷，從而得出文章中隱含的深層次的意義。領悟作者的言外之意，進行符合邏輯的推理，得出符合作者意愿的合理的結論。（這里指準確地從原文中推理，而不是讀者主觀認為的合理的結論。）

但是在處理文學作品類的推理判斷題時，我們在文中同樣很難直接找到有相關信息的上下文。這時我們需要一種技巧——學會跨越段落尋找信息。這一段附近如果找不到，總會在別的地方出現暗示，并且往往是在人物的細小動作和對話這樣的細節上有所暗示。帶著這樣的信心和細心，問題一定會迎刃而解。

需要強調的是，在做推理判斷題時，同學們要牢記能夠直接從文中找到的選項不是正確選項，因為與原文一模一樣的句子不叫推理。只有經過推斷可以得出的才是符合題意的正確選項。此外，一定要言之有理，言之有據，不能脫離作者的本意，憑空想象。

文學作品的節選作為一種新興的閱讀理解方向， 其實也是對考生提出了能夠欣賞淺顯的文學作品的要求，這也是《英語新課程標準》中閱讀能力的六個指標的其中之一。閱讀能力強，就是“看懂”的能力強。看“懂了”的東西在我們腦子里，用答題的形式，來檢驗是不是真“懂”——與文意是否相符。所以，在處理文學作品體裁類的閱讀理解題時， 我們要從細節入手，抓住人物的具體對話，行為， 繼而分析出人物關系， 把握故事情節和脈絡。甚至鑒賞作品的藝術魅力，分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精確性，揭示語言所表示的具體意義，體會人物的思想感情。在與作者的情感產生共鳴之后更好地理解作品。總之，小中見大，從點到面，由淺入深，層層剖析，在提高解題能力的同時，也幫助同學們訓練自己挖掘作品中美的因素，享受到文學之美。