用高效閱讀法創設語文課堂教學情境

【摘要】高效閱讀法是語文教學中一種科學、實用、有效的語文教學方法。它對語文教學起到了強大的作用。它可以提高學生的閱讀速度，提高掌握文本的效率，可以讓學生既高效、快速的獲取文本的知識和內容，又可以高質量的完成對文本知識的梳理。在高效閱讀的引領下，學生的閱讀速度提高了，學生的理解能力提高了，學生的分析能力長進了，學生做題能力在提高，從而使學生喜歡語文了，會學語文了。

【關鍵詞】高效 速讀 興趣 清晰 高質量

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0091-01

參加工作以來，我一直在思考什么樣的教學情境學生接受的效果會更好，我感覺成功的課堂情境，要依賴于各種手段的引用。隨著新課程改革的不斷深入，各種新穎的教學手段不斷進入我們的課堂教學中來，新穎的多媒體教學手段，問題的設置都對語文教學起到了調動的作用。在接觸到“高效閱讀”、“作文學評”教學方法后，其新穎的教學形式和具有吸引力的教學模式，讓學生一下子就積極地投入到課堂中來，“高效閱讀”、“作文學評”的強大魅力，不斷使課堂中呈現出教學融洽，學生學習興趣濃，課堂教學情境好的氛圍。

一、“高效閱讀”的強大“誘惑力”，使語文課堂充滿新奇的教學氛圍。2009年上半年，葫蘆島市語文學科引入“高效閱讀”、“作文學評”的教學模式，這對傳統的語文教學，起到了積極的作用，改變了我市語文教學的傳統模式，為語文教學注入了新的生命力。

在教學中，我經過一段時間的嘗試后，學生從一開始就喜歡上了“高效閱讀”的新穎形式。“高效閱讀”以眼、腦、心的訓練為主，以快速、高效地提高學生的觀察、思維能力為主要內容，學生的學習興趣被閱讀計時器、訓練的模式所吸引，課堂中，教學氣氛很濃，學生被之前沒有接觸過的模式所吸引，課堂效果非常好。在眼、腦機能的訓練中，學生孜孜不倦，樂此不疲，他們喜歡這種新穎的訓練模式，在喜歡中訓練，在樂趣中提高機能，在所有學生的共同樂于參與中提高了閱讀速度。“高效閱讀”的訓練模式，對學生成績的提高起到了良好效果。高效閱讀的強大“誘惑力”，對學生學習積極性的調動起到了最佳的效果，使學生重新的認識了語文教學原來可以這么有趣，語文教學也可以體會到做實驗的樂趣和感受。學生感受到了在游戲中學習的樂趣和妙處，學生的積極性逐漸增加，學生的能力和學習技能在潛移默化中得到了提高，從一段時間的教學來看，學生的積極性一直都非常高，不斷感受到了學習的快樂，學習的無憂無慮，是“高效閱讀”改變了教學模式，改變了學生學習的心態，讓學生自愿地、投入的參與到高效閱讀的訓練中，從而使學生很好地掌握了高效閱讀的方法，進而令學生在閱讀每一個文本時，都采用高效閱讀的方法。高效閱讀的強大“誘惑力”改變了傳統教學模式，讓語文教學中出現了一股新的教學氣息。

二、“高效閱讀”讓傳統教學開始了一場新變法。在高效閱讀的教學模式引領下，傳統的教師一言堂模式被徹底打破，學生成為了課堂的主人，學生在高速中體會閱讀競賽的樂趣，這種“趕、超、比”氛圍讓學生在輕松中體會到，只要自己提高眼、腦、心的配合，只要自己努力，就一定能快速的閱讀完文本，就能高效率的掌握文本傳達的內容和要點。這種“眼腦訓練、文本訓練、問題訓練”的模式，讓學生感受了語文教學發生了一次新變法。學生樂于參與這種“變法”，在新模式中，他們感受到了學習的樂趣，有史以來的終于感受到了學習的真諦。

在高效閱讀中，學生參與的熱情很高，勁頭很足，使高效閱讀改變了傳統教學的模式，使語文教學發生了一次深刻的“變法”。學生在高效閱讀中，感受這種新的語文教學方法，就像親身參與了一場變法，他們是學習的主人，是樂在其中的。

三、高效閱讀改變了學生學習的習慣，改變了學生閱讀史，改變了學生的閱讀人生。在高效閱讀教學中，學生很快的投入到訓練中，積極性立刻就被調動起來，學生學習的欲望非常高，他們在爭分奪秒中獲取了文本知識，在快速、高效、充滿激動的氛圍中，奔向高效閱讀所要求的目標。在教學中，學生樂于參與多媒體課件的眼腦機能訓練，學生樂于參與文本的習題訓練，學生樂于在不斷訓練中提高自己的閱讀速度，提高獲取知識的效率。高效閱讀改變了學生閱讀的習慣，改變了學生閱讀文本的速度和效率，改變了學生閱讀史，改變了學生閱讀的人生。在高效閱讀中，學生掌握了最佳的閱讀精髓，用先進的閱讀“兵法”指導自己的閱讀實際，在科學的方法指引下，學生快速的進入到最佳的狀態，學生的眼、腦、心達到了最佳的配合狀態，從而收到了最好的學習情境，學生在高效、快速、高質量、競爭中獲取知識，感受學習的快樂，掌握了高效閱讀的方法。

四、高效閱讀調動和指導了學生學習各學科的積極性和方法。高效閱讀方法可以運用到各學科中，不僅僅對語文學習有幫助，同時也有助于歷史、政治、英語，乃至于數學學科的學習，學生掌握了快速、高效率的方法，對學習各學科都有幫助，學生在掌握其他學科知識時，心中有了既抓緊時間，又提高效率的概念，并且將高效的眼腦機能能力運用到各學科的學習中。學生掌握了高效閱讀的方法，就改變了學生學習的方法，不僅對語文學習有質的幫助，同時對其他各學科的學習也有方法上的指導，也能夠提高其他學科學習的效率和質量。比如，在數學學習中，學生閱讀題目的速度提高了，理解率也在高效閱讀中隨之提高，從而省下了大量的時間，提高了做題和理解的時間。在英語學習中，學生背誦單詞的效率提高了，掌握的質量也提高了。高效閱讀的方法是有針對性的，是一種科學的學習方法。

高效閱讀對學生的幫助非常大，學生在快速中感受學習的快節奏，在高效的方法中獲取文本的最精華知識，學生掌握了方法，嘗試在方法引領中最快速地、最高效地、最優化地實現學生學習的高質量、高效率。高效閱讀為師生開啟了全新的教學局面，師生在教學中既輕松，又快樂，既積極，又主動地參與這種學習模式，在高效閱讀中，我們改變了教學，我們創新了教學模式，極大地調動了學生的積極性，在全新的教學模式——高效閱讀引領下，學生感受著高效閱讀帶給的新的快樂，以全新的學習心態，獲取更好、更多的知識。這就是高效閱讀帶來的快樂。

參考文獻：

《高效閱讀》初中卷 北京燕山出版社 程漢杰 2009年6月