在英語教學中如何提高小組合作學習的有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0099-01

“主動參與、善于合作、樂于探究”。這是新一輪課程改革所大力倡導的學習方式。所以，原本“安靜”的課堂一下子就“熱鬧”起來了，以小組合作為代表的合作學習被教師們廣泛采用。教師從講臺上走了下來，不再“居高臨下”，師生之間的距離拉近了，學生也動了起來。可稍作注意，我們就會發現，課堂中相當一部分合作學習存在問題，合作學習的效率較低。具體表現在以下四個方面：其一，把合作學習作為一種形式，一種點綴，只進行兩三分鐘，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場；其二，看似全員參與，實際上是好學生“一統天下”，學困生“袖手旁觀”；其三，小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作，課堂幾乎處于失控狀態，教師缺乏組織教學的策略；其四，過分重視對合作結果的評價，忽視合作有效性的指導，合作學習流于形式多，取得實效的少。如何才能讓小組合作學習充分發揮其有效性和實效性呢？本文試就提高小組合作學習的有效性談點體會與感想。

一、明確師生定位，落實學生主體地位

在小組合作學習中，首先，教師要明確學生是主角，既是活動參與者，還可以是活動的具體組織者和設計者，教師在活動中要引導學生積極參與到小組合作學習中去，當小組成員集體合作不足以完成目標時，給予點撥輔導，觀察傾聽以確保他們的學習互動富有成效。其次，教師與學生之間的關系應由原來的“權威—服從”逐漸變成“指導—參與”，建立平等、民主、和諧的師生關系，充分喚起學生的主體意識，實現有效的合作學習，以達到最佳的教學效果。

二、確定適宜合作學習的教學任務

選擇合作學習的內容應考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學習要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學習提高個人能力，使學生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力；其次要考慮合作的可能性。合作學習的內容應該是學生力所能及的，并與他們的智力、經驗、知識水平相當的。具體到教學實踐中，主要確定以下任務有效地組織合作學習。 我主要是分三步來實施的：

1.學前提要求

教學中我大都讓學生自學，然后組織小組交流和全班交流。為提高學習效率，我要求組長在組織學習時，每次都先由小組里的4號同學發言、質疑，因為相對而言，他在小組里學習較差，提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是：4號質疑，3號解疑，2號補充，1號總結。依此類推，保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到成功的樂趣。

2.學時會傾聽

因為是按序交流，所以每個學生都要時刻注意傾聽。比如，4號提出一個問題，3號如果沒有注意聽，就解答不了；2號要是走神了，又怎么能對3號的解答進行及時補充呢？所以，有序交流在一定程度上逼迫每個學生都學會關注別人，傾聽別人的發言。

3.學后再質疑

小組交流完畢后，副組長要及時對小組成員的發言進行整理，對小組內解決不了的問題予以總結，并交給組長，準備在全班學習時進行交流。這樣環環相扣，層層把關，就保證了小組學習的時效性。

三、調動學生的積極性，讓學生主動參與

課堂中小組合作是否有效與學生是否愿意積極參與有很大關系。只有學生興趣高漲，積極主動的參與，在小組合作的過程中才會思維活躍，善于思考，并且愿意與小組的成員積極配合，較好的完成學習任務。尤其是對那些基礎較差的同學，如果不能調動他們的學習積極性，小組合作時，他們濫竽充數，只是等待別人的答案，甚至會出現違反紀律的行為。這樣的小組合作只能是流于形式，根本達不到任何目的。學生積極性的發揮與很多因素有關，如教學內容、教學方法、教學時間、教學媒體等。 調動學生積極性的方法很多，如教學內容的選擇，在上面已經提到，一定要適合小組合作學習，并且小組活動之前，教師一定要提出明確的活動目標，增強活動的目的性。也可以利用學生爭強好勝的心理，積極開展組內和小組之間的合作與競爭，讓學生在競爭中自覺完善自己。在競爭時，教師應當隨時做好記錄，對學生及時進行鼓勵表揚，增強他們的信心。隨著信息技術的發展，各種現代化的教學媒體在課堂上的運用，也可以調動學生的積極性。

四、注重評價，不斷激發學生的學習興趣

教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性，要采用多樣化的評價和獎勵機制。一是重視個人評價與小組評價相結合。通過促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價；要更多的去關注學生的傾聽、交流、協作情況；對表現好的小組和個人及時給予充分肯定，或給予激勵性的語言，或給予象征性的物質獎勵，以此來調動學生的情趣，激發學生的興趣。

總之，小組合作學習正在成為教師重要的課堂教學組織形式。如何使它發揮出最大的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。同時在開展小組合作學習時，教師要用親切的微笑給學生以鼓勵，以歡悅的心情與學生相處，耐心細致、機智幽默地指導學生開展活動，讓學生在教師的愛心中樂于參加活動，并在活動中愉快而有效地學習英語。這樣使課堂教學更加注重實效、實用，關注了學生的發展，使學生能充分的釋放出自己的的智慧，展現自己的美麗，從而達到最佳的教學效果。