英語語音教學中遇到的問題與對策

【摘要】語音教學是英語基礎階段重要的教學環(huán)節(jié)。及時發(fā)現(xiàn)學生語音方面存在的問題并找出解決問題的方法對于提高學生要實際運用語言能力至關重要。本文分析了語音教學中遇到的問題并提出了相應的對策。

【關鍵詞】語音教學 問題 對策

【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0104-01

一、問題的提出

在高職院校英語專業(yè)的學習中，基礎階段是學生語言能力形成和發(fā)展的重要時期。英語語音的準確與否直接影響學生的口語能力及英語綜合水平。在近幾年的英語教學中筆者發(fā)現(xiàn)，學生的口語普遍存在發(fā)音不準，語音知識欠缺、不懂發(fā)音的基本規(guī)律，不了解各種語音現(xiàn)象的特點，辨音、正音、示范朗讀能力差等語音問題。為此，找出教學中遇到的問題并探討解決這些問題的方法成為了重要的研究課題。

二、語音教學中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）英語語音教學沒有得到應有的重視。多年來，在中學英語教學中，為了追求升學率，應付考試，語音沒有得到足夠的重視。在課堂上，學生們很少有機會發(fā)言，結(jié)果語法條條背得很熟，應用語言的能力卻很差。一些學校在入門階段注重了英語單音教學，忽視了語音知識的灌輸，基本上不注意語調(diào)、單詞和句子的重音、連讀、略讀、同化等語音現(xiàn)象，使學生形成了不良的發(fā)音與朗讀習慣，造成了難以糾正的習慣性發(fā)音錯誤。在進入大學后，許多學生覺得再用大量的時間去練音，再講語音理論知識簡直是浪費時間。在學生思想上仍未引起應有的重視。

（二）多數(shù)學生發(fā)音有問題。主要表現(xiàn)在：1.單音發(fā)音不到位，不懂發(fā)音要領。如前元音[i：]和[i]不分，[e]和[？覸]不分。2.雙元音讀成單元音。3.輔音連綴中加上元音。4.吞音。

（三）語音知識缺乏。包括單詞重音、句子重讀、連讀、略讀、同化、語流音變等現(xiàn)象及其它讀音規(guī)則。很多學生由于缺乏語音知識，不懂英語的發(fā)音規(guī)則與特點，在聽音時，常按自己的發(fā)音去接受信息，對非常簡單、基本上無生詞的材料聽不懂，或不能完全聽懂。

（四）英語語言多樣性的影響。英語是世界許多不同民族、不同地區(qū)廣泛使用的語言。因此，語言也出現(xiàn)多樣性的特點，如發(fā)音、習慣表達、說話方式、語音語調(diào)等方面都有一定差異。剛進入大學學生不大了解這方面的知識，對于出現(xiàn)的差異有的茫然不知所從，有的學生盲目模仿。

三、解決語音教學中存在問題的基本對策

（一）加強正面引導，充分調(diào)動學生學習語音的自覺性、主動性和積極性。語音教學是基礎英語學習中最重要的組成部分。教學的好壞不僅直接影響英語的總體教學效果，而且還影響基礎階段各門學科的教學質(zhì)量。上好了，即可促進口語、聽力等課程的教學；上不好，就會拖這些課程的后腿。而且英語教育專業(yè)學生的英語語音能力還直接影響以后所教學生的語音水平。因此，語音教學中存在的問題應引起高度的重視。教師要積極地做好學生的思想工作，認真負責地準備好教學中的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造勤學苦練、積極參與的課堂氣氛。另外教師還要注重培養(yǎng)學生的自信心和持之以恒的決心和毅力。當學生取得一定成績之后，教師要及時予以表揚。針對基礎差的學生，教師不是挖苦諷刺，而要熱情鼓勵?？傊?，積極引導，激發(fā)學生學習語音的熱情是學好這門課的關鍵。

（二）抓好音標教學，打下堅實的基礎。語音教學應從最基本的48個音標開始，并力求使這方面內(nèi)容的教授有異于中學教學方法。

（三）加強語音知識的學習，提高學生實際運用語言的能力。英語學習在語音方面要求達到“元音、輔音音素基本正確，發(fā)音清晰；語調(diào)（包括升調(diào)和降調(diào)）基本正確；語速適中；語流無太多斷句和停頓；交際時對方聽得明白，無需多次請你重復；會話基本能自然順利進行”。做到這幾點沒有什么捷徑可走，對于每個學生來說，無論原來的語音基礎如何，都應該從頭學起，即把英語語音當作全新的知識和技能來學。語音基礎差的學生必須花較多時間來補語音這一課，至少使自己的語音水平不致于影響到英語學習。語音基礎好的學生，通過復習語音知識，溫故而知新，以達到較高的語音水平。

（四）采用多種形式，搞好語音教學。

1.模仿。多做模仿練習是語音教學中不可缺少且行之有效的好辦法。模仿是對語音錄音材料和示范教師發(fā)音的模仿。要注意理論指導實踐，在講清發(fā)音要領后，教師要示范發(fā)音，讓學生認真觀察發(fā)音口型。學生在了解了發(fā)音部位基礎上，要經(jīng)常練習，練習時最好對著小鏡子，看看自己的發(fā)音部位是否和老師講的一致。因此，搞好語音教學要從培養(yǎng)學生的模仿能力入手，把視覺、聽覺、動覺結(jié)合起來模仿，這樣語音教學效果就會事半功倍。

2.背誦。背誦在語音教學中同樣是不可缺少的。我們在強調(diào)模仿的同時，更強調(diào)在模仿的基礎上經(jīng)常背誦。綜合英語課文可作為范文進行語音語調(diào)的練習。在講完每課之后，應要求學生用正確的語音、語調(diào)把好的段落背下來。學生通過熟讀，直至背下來。這個過程就是練音的過程，既促進語音語調(diào)的提高，又培養(yǎng)了模仿能力。

3.對比。教師應把近似音、易混淆的音、受方言影響較大的音集中起來對比訓練，提高學生的語音和辨音能力。

4.充分利用電化教學設備搞好語音教學。課上課下教師要利用英語語音磁帶和VCD，使視、聽、說有機結(jié)合起來，使學生充分參與學習。另外，利用語音室的交互性讓學生更好地聽音、糾音，也便于教師利用其功能進行個別輔導和正音。

總之，只要我們高度重視基礎階段的語音教學，積極探索適合學生特點的教學方法，就會把語音教學推向一個新臺階。

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