我國高等院校英語教學存在的問題和教學改革分析

【摘要】英語作為運用最廣的語言而成為各個國家或地區(qū)之間最主要的交流工具，在這種背景下，英語教學就顯得格外重要。然而，作為英語能力培養(yǎng)基地的高等院校，目前還不能夠達到發(fā)展形勢的要求。因而本文從高等院校教學中存在的問題角度進行分析，并在此基礎上提出了具有實踐性的教學改革意見。

【關鍵詞】高等院校 英語教學 問題 改革

【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0108-01

一、引言

我國處于社會主義市場經(jīng)濟建立的初期，我們必須通過加強國際間的交流合作來實現(xiàn)經(jīng)濟的發(fā)展，而英語作為最重要的外交語言，也處在一個非常重要的轉型期，高等院校英語教學在這個時期面臨更多的問題與挑戰(zhàn)，那么如何有效應對這些問題或挑戰(zhàn)，促使高等院校能夠培育更多適應社會發(fā)展的畢業(yè)生就成為高等院校亟待解決的問題。

二、我國高等院校英語教學存在的問題

（一）教學理念模糊

我國高等院校中缺乏課外的英語聽說場所，雖然部分院校開設有英語角，但是所能夠吸納參與的同學卻寥寥無幾。課外學生更多的是進行英語的讀寫訓練，這也是比較容易安排的一種方式。雖然高等院校的多媒體教學已經(jīng)將聽說訓練擴展至課外生活，但是我國長時間的以讀寫為中心的教學模式深刻的影響教學的效率，傳統(tǒng)的教學模式學生是不能夠融入其中的，因而大部分學生對英語學習的興趣不足。

（二）教學目標單一

高等院校英語教學的根本目標就是實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化的今天，英語教學目標相應的會發(fā)生變化，因為教育的根本目的就是實現(xiàn)與社會的有機融合。在過去的十年間，我國經(jīng)濟以平均每年兩位數(shù)快速增長，我國對外貿(mào)易規(guī)模更是以每年20%左右的速率擴大，為了能夠適應我國經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際型人才就顯得格外重要。特別在成為世界貿(mào)易組織成員和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，傳統(tǒng)就單一讀寫能力的教學培養(yǎng)目標已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，那么必須轉變英語教學的目標。而我國高等院校教學大綱中已經(jīng)將聽說讀寫能力的平衡發(fā)展體現(xiàn)出來，但是傳統(tǒng)的讀寫為主、聽說為輔的教學目標深入人心，絕大多數(shù)英語教師及學生將英語作為一種記憶性知識，而忽視英語的工具性地位，這樣就很難實現(xiàn)教學目標的多元化。

（三）教學模式缺陷

我國英語教學有著漫長的歷史，早在清朝末期我國已經(jīng)引入英語的教學，距今已經(jīng)有上百年歷史，引入的教學方法也相對較多，如語法翻譯法、直譯法、交際教學法等都是英語教學方法的實踐。然而由于我國人口眾多，每類教學方法在眾多的學生中都很難產(chǎn)生良好的教學效果。這主要是由于各個班級學生數(shù)量較多，不能夠根據(jù)不同學生的需求采用相適應的新教學方法。而是一直沿用填鴨式教學模式，這是很難引起學生的學習興趣的。目前，我國高等院校英語教學模式雖然在經(jīng)濟發(fā)展的促進下發(fā)生了巨大的變化，但是仍然是以傳統(tǒng)的教學方法為主，特別是各個高等院校在四、六級英語考試前期，盲目的追求通過率，自然就將傳統(tǒng)的填鴨式教學模式引入課堂之中，這是課堂就以語言講解為主，而很少會涉及與學生之間的情景互動，課堂顯得缺乏生氣，這就很難調(diào)動學生對英語學習的興趣。

（四）教學手段單調(diào)

在科技高度發(fā)達的今天，我國高等院校英語教學也開始施行網(wǎng)絡信息技術、多媒體技術等實現(xiàn)了適應社會發(fā)展的需要，但是傳統(tǒng)的黑板與粉筆的教學模式仍然占據(jù)了主體地位。這是因為從事高等院校英語教學的教師以老教師為主，他們已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學模式，而且認為這種模式能夠傳授給學生更多的知識，因而多媒體等現(xiàn)代教學資源沒有的利用效率較低。同時，從全國高等院校師資來看，各個院校的英語教師都異常緊缺，因而英語教師很難獲得機會進行英語的自我學習與提升，那么這也在一定程度上影響了對現(xiàn)代教學手段的運用。

三、我國高等院校英語教學改革的方向

（一）提升教師教學水平

第一，制定完善的激勵措施，保障英語教師擁有充足的物質(zhì)資源，以此保障他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z教學的研究中去；第二，鼓勵英語教師進行教學創(chuàng)新，對于取得一定效果的英語教師提供相應的獎勵，以此帶動更多的教師參與進來，從而將最新、最優(yōu)的英語知識通過活潑生動的形式傳授給學生。

（二）優(yōu)化英語教學考核方法

我們應該引入新的考核方法，引入PET、BEC等多種考核方法，充分發(fā)揮各種考核方法的優(yōu)勢，從而制定出一套適合我國基本英語教學國情的考核方式，以考核方式的優(yōu)化促進英語教學效率的發(fā)展。

（三）突破傳統(tǒng)教學模式

我們必須建立全新的以學生為中心的教學模式，充分運用教學手段的創(chuàng)新，如以學生為主體將英語文章轉化為情景劇，并進行模仿性表演，不僅能夠豐富學生課堂生活，還能夠促進學生對英語知識的有效吸收。或通過學生自主設計，將英語文章轉化為生動的人物或事物形象，這樣更能夠加深學生對英語知識的理解與掌握。

（四）豐富教學手段

從前面的論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，我國高等院校教學手段單一，仍然以傳統(tǒng)的黑板加粉筆為主。這種模式已經(jīng)不能夠適應快速發(fā)展的社會，新興的信息網(wǎng)絡技術已經(jīng)實現(xiàn)資源的共享，那么各高等院校應該加大對校園信息網(wǎng)絡的建設，推動多媒體教學、網(wǎng)絡技術教學的發(fā)展，充分運用網(wǎng)絡系統(tǒng)實現(xiàn)聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是因為網(wǎng)絡技術的英語教學在英語發(fā)音、操作的簡便性等方面都是具有其先進性的，那么如果能將這些技術運用于英語教學中，將給英語教學改革帶來極大的利好影響。

結論

總體來講，我國高等院校英語教學在政府與社會各界的大力推動下取得了巨大的進步，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，我國高等院校英語教學還存在教學目標、教學方法、教學模式、教學理念等方面的缺陷，如何有效規(guī)避這些缺陷對于我國英語教學改革的推進將起到舉足輕重的作用。同時，創(chuàng)新英語教學手段是社會、經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。

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