淺議農村初中英語教學方法

【摘要】在農村學校的英語教學中確實存在許多困難，但我們的教學方法也有不足。本文分析了農村初中英語教學方法的不足之處并探討了教師在教學過程中如何改進教學方法。

【關鍵詞】農村初中 英語 教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0117-01

引言

農村英語教學存在的問題，究竟是學生能力不夠、家庭教育的缺失、師資隊伍水準不高、條件和環境受到制約，還是教師在施教過程中沒有抓住問題的關鍵并用行之有效的方法去解決問題？不可否認，在農村學校的英語教學中確實存在許多困難，但我們的教學方法也有不足。我認為在實際教學中應做到以下幾點。

（1）要讓學生有明確的學習目的

如果去問學生為什么學英語，學英語對將來找工作有幫助嗎，這些問題學生未必都能給出明確的答案來，但是作為教師，我們可以很明確的告訴學生，學英語是非常重要的，它和計算機一樣在將來的工作和學習中有舉足輕重的地位。因為現代社會是一個開放的社會，無論是在網絡的虛擬世界還是在現實社會中，各個國家的交流非常的緊密，而英語是全世界的通用語言，因此學好英語不只是課程標準的要求，更重要的是社會和時代的要求。

（2）要激發學生的興趣和增強學生的信心

興趣是學習的強大動力和內在力量，是開發智力的鑰匙。因此，教師在教學過程中，一方面要激發學生的興趣，另一方面要增強學生的自信心。

激發學生興趣就是要使學生活躍起來，使教材也不再那么刻板，充分發揮學生的主題作用，教師只是課堂的指導者。學生、教師、教材是課堂教學的三個主要因素。教材是課堂教學的主要依據，是教師施教的主要輔助工具，它幫助學生學習并最終促進學生的發展。現在的人教版教材設計新穎，為廣大的師生提供了廣闊的探索與發展空間。教材中的許多材料都是來源于生活現實，同時穿插了西方文化以及我們博大精深的東方文化，使同學們在學習英語語言的同時了解了世界各地不同的文化。教師在教學過程中要挖掘教材中的積極因素并把他們滲透到課堂教學中去。把學生的情感和教材中的情感融合起來使同學們學好英語的同時體會文化情感的熏陶。

（3）要加強學生英語學習策略的指導

英語學習策略是語言學習策略中的一個類別；而語言學習策略又是眾多學習策略中的一種。學習策略也可以是對學習方法的認識和理解。相當多的學生由于沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，當然學習策略就更無從談起，所以學習效果很差，由于“不會學”逐步導致“不愛學”成了學習習慣差的一種規律。據調查，學生的不良學習習慣和學習方法主要表現在：只是一味的死記硬背詞組和單詞，缺少必要的歸納和總結，缺少預習，課后又沒有進行及時的復習，回到家中也得不到父母的指導和督促，在上課時也集中不了注意力，重寫輕聽說，回避困難抄襲作業，對口語的練習更是少之又少，平時很少開口并且膽小怕事，很多同學都養成了只會寫不會讀的啞巴英語習慣。從改變學習習慣入手。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。

（4）要指導學生學會利用學習方法

有的學生雖然很勤奮，但學習效果卻不盡人意，其根本原因是沒有掌握良好的學習方法。指點學法是解決問題的重要手段。英語的學法，最主要的是朗讀法，只有在大量反復的朗讀中，將獨立的單詞與其漢語意思及整個句子緊密聯系起來，才能達到把單詞記憶牢固的目的，在朗讀過程中，自然而然能培養學生的聽力能力和對英語的語感，從而幫助學生提高自己的綜合能力。同時把學生從一味的英語單詞的背誦中解救出來，輕輕松松學英語。

（5）教師要改進教法，是其努力的重點。

新的課改要求教師轉變角色，從傳統的權威者轉變成為課堂的組織者，成為學生學習的引導者，教師上課，是如何組織和引導學生去學。在課堂上教師要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學生的角度出發，采用學生喜歡的方式，總體上把握好為學生學習服務的宗旨。教師要成功地把握教材，教材僅是一個范例，要創造性地運用。每節課要求學生掌握的句子不要太多，讓學生圍繞這些句子開發自己的語言項目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能多用英語組織教學，創造寬松、熱烈的氛圍，并輔之以身體語言讓其猜想，在長期的教學過程中，起到潛移默化的作用。英語教師應努力提高自己的業務水平，完善自己的知識結構，改善自己的教學方法，特別要提高自己的口語水平。因為只有達到這些要求，教師才能更好地駕馭課堂。當然備課是同樣必不可少的環節，只有認真的備好課才能更好的去上這堂課。備課時要認真研究教學大綱和教材內容，精心設計教學過程，在課堂上要給學生多創造機會，要使學生盡可能多的用英語。

（6）豐富課外活動，實施“大課堂”

“大課堂”就是一切時間、一切機會、一切交流都是英語課堂，學生要把平時學過的詞組，單詞句子等運用到日常生活中。 “大英語”就是要把英語運用到生活的各個角落使英語變廣。 初學英語的人還可以在說母語的過程中用英語。比如剛學了單詞name這一簡單的單詞后，學生們可以說：“能告訴我你的name嗎？我的name是____。”等等。當同學們學了這些句子的完整表達時再來替換現在的漢式英語：What is your name？ My name is ____.”隨時隨地說英語學英語，這樣不僅可以復習鞏固學過的單詞句法又可以幫助我們熟練地運用英語，達到學習的目標要求。

結語

不管是農村還是城市中學生的英語學習都需要學校、家長和社會的共同關注，尤其是在農村，只有各個方面都重視學生的英語學習，重視學生的全面發展，努力為農村學生學習英語營造一個良好的學習環境，農村中學生的英語水平才會得到有效地提高。

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