英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析

【摘要】創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為一名合格的教師，要不斷通過自己的創(chuàng)新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文結(jié)合作者幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué) 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0124-01

放眼當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是我國教育思想，教育觀念，教育模式的一次飛躍性變革。英語教學(xué)工作也必須順應(yīng)時代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。

時代在發(fā)展，形勢在變化，英語教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問題，就需要在繼承以往英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時善于創(chuàng)新。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動機(jī)

問題是思維的起點(diǎn)，任何思維過程總是指向某一具體問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的?？茖W(xué)的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問題的解答的歷史。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，其重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道，“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，在創(chuàng)新課堂教學(xué)中我們提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問。

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論，既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、 培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會

新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力。”就充分說明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識、創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新的關(guān)鍵是思維，著名的教育家裴斯泰洛齊曾說：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維?！遍L期以來，教育只注重學(xué)生的聚合思維，追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.通過造句訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)新

造句融詞匯運(yùn)用、語言組織、學(xué)生擴(kuò)散思維為一體，是寫好文章的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中充分利用課文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在課文具體語句中的含義，熟悉語言環(huán)境。造句前提示一定的造句情境，開拓學(xué)生的思路，喚起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，然后讓學(xué)生自己去挖掘新的造句情境去嘗試新的表達(dá)形式。

2.挖掘教材中的想象材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學(xué)生智力和非智力的潛能，在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。為此，筆者充分利用教材中的想象材料，創(chuàng)設(shè)情境，推動學(xué)生思維的流動，巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在“高峰體驗(yàn)中”不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展和不斷提高。

四、合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段 ，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“填鴨式”的，比較單調(diào)枯燥，師生雙方缺乏有效的溝通交流，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。如今我們有了多媒體，能模擬仿真，化抽象為形象，化靜為動，能使圖像、動畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境，能把生活實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時代賦予每個教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動開拓進(jìn)取，通過各種途徑從多方面發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，也是對教育者本身的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處熗瑯有枰獎?chuàng)新精神。