淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進措施

【摘要】隨著教育體制的改革和人才培養(yǎng)模式的變化，中等職業(yè)教育成為了國家教育的一個組成部分，然而，近年來，普通高中不斷擴大招生數(shù)額，致使職業(yè)中學(xué)的生源文化素質(zhì)每況愈下，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍文化素質(zhì)不高，學(xué)科知識較為匱乏，欠缺系統(tǒng)性。文章就目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改進措施。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0128-01

隨著教育體制的改革和人才培養(yǎng)模式的變化，中等職業(yè)教育成為了國家教育的一個組成部分，然而，近年來，普通高中不斷擴大招生數(shù)額，致使職業(yè)中學(xué)的生源文化素質(zhì)每況愈下，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍文化素質(zhì)不高，學(xué)科知識較為匱乏，欠缺系統(tǒng)性。文章就目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改進措施。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較薄弱

中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生，主要是升入普高無望，有的甚至連中考都未參加過，就進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們學(xué)科知識較為匱乏，欠缺系統(tǒng)性。可見他們中多數(shù)人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較薄弱，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、想象能力、運算能力等處于偏低狀態(tài)。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)階段的中職生往往是由于初中各門功課（當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)）基礎(chǔ)薄弱，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往缺乏自信心，因成績較差而自卑、厭學(xué)，甚至于出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。從教育的角度上講，不怕學(xué)生學(xué)不會，就怕學(xué)生不會學(xué)，更怕學(xué)生不去學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多在十六歲左右，他們的自控能力較差，不感興趣的東西決不會下功夫去學(xué)。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)尚可以的，對數(shù)學(xué)有一定的興趣，積極與老師配合，踏實學(xué)習(xí)，進步較大；另一部分對數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動性和目的性，上課不聽講，下課抄作業(yè)，成績偏差。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識

2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中對中職校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了以下任務(wù)：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)生專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時提出中職理論課“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的方針。 數(shù)學(xué)是中職課程中的一門重要學(xué)科，無論對將來的就業(yè)還是升學(xué)都有極其重要的作用。另外，職業(yè)學(xué)校的對口單招和新高考制度放寬了對考生年齡的限制，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以參加普通高考，這就要求中職的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要講授目前所要用到“必需”的數(shù)學(xué)知識，更要注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是注重學(xué)生的自學(xué)能力和其他相關(guān)能力的培養(yǎng)，既針對畢業(yè)后馬上就業(yè)的多數(shù)學(xué)生，又要考慮到學(xué)生的對口單招升學(xué)，同時也要顧及將來打算參加高考或其它各類考試的學(xué)生。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進措施

為了更好地完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面作改進：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

絕大部分的中職生從智力方面來說，并不比普高生差。他們在初中往往是由于主觀上的懶惰，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，成績較差，于是開始自暴自棄，更加懶惰，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。中職生進入職校，他們建立職業(yè)理想，學(xué)技術(shù)、練技能，對美好的未來充滿無限憧憬和渴望。此時，是我們對他們進行克服惰性和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育的極佳時機。習(xí)慣，是由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。良好的習(xí)慣一經(jīng)形成，那些必要的、合理的操作方式就會自動地完成，即所謂的“習(xí)慣成自然”。

2.改進教法，提高學(xué)習(xí)能力

教學(xué)不只是向?qū)W生傳授知識，還要使學(xué)生了解科學(xué)的研究方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，包括自主學(xué)習(xí)的能力。

（1）改進課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)家勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。”改進課堂教學(xué)，就是要設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)概念和規(guī)律教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、概括、類比、等效等思維方法，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象概括、理論分析等思維能力水平。

（2）重視習(xí)題教學(xué)和練習(xí)

習(xí)題教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，要面向全體學(xué)生，立足提高能力。一方面，習(xí)題教學(xué)是要教給學(xué)生解決問題的思維程序和一般性思維方式，加強解題方法和技巧的指導(dǎo)，教學(xué)中要注意使學(xué)生掌握分析思路，教會學(xué)生怎樣建立數(shù)學(xué)模型，怎樣隨著審題而描繪數(shù)學(xué)情景，怎樣分析數(shù)學(xué)過程。通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識，提高能力的目的。另一方面要規(guī)范練習(xí)，力求做到兩條：①規(guī)范使用數(shù)學(xué)規(guī)律去解題；②要有嚴(yán)密的邏輯思維過程。

（3）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

一方面，在教學(xué)中，要利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設(shè)計數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身處情景之中，在各種疑惑的引導(dǎo)下主動探討、學(xué)習(xí)、處理各種信息，大膽提出設(shè)想和看法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面、在條件許可的情況下，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行純自主學(xué)習(xí)。

3.針對學(xué)生實際，整合教學(xué)內(nèi)容

面對職中學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師必須改變過去那種把持著課堂進行“滿堂灌”的現(xiàn)象，要針對學(xué)生實際，整合教學(xué)內(nèi)容。一方面，我們針對每一個單元或章節(jié)乃至每一節(jié)課，進行備課組集體討論，以“精”為根本設(shè)立主干，并結(jié)合學(xué)生的實際，進行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。考慮到職中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄的現(xiàn)實，我們思考得更多的是：哪些可以作為非重點的知識內(nèi)容不講或少講？哪些知識內(nèi)容對學(xué)生來說難于接受，也可不講或留待以后在循環(huán)之中再進行學(xué)習(xí)？另一方面，在整合教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)盡可能考慮知識內(nèi)容有重復(fù)出現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在多見、多做中實現(xiàn)知識的基本建構(gòu)。特別是對于知識結(jié)構(gòu)比較單薄、學(xué)習(xí)主動性比較欠缺的學(xué)生而言就顯得尤為必要。基于此，我們對單元知識內(nèi)容進行整合時，著力體現(xiàn)承前起后，由此來提高知識內(nèi)容出現(xiàn)的頻率。

4.開展補缺補差

為滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的要求，可以在課余的時間里，依次安排一些內(nèi)容的補習(xí)，及時解決各人學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)掃除障礙，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

[2]鄭水根，“自主學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探微，數(shù)學(xué)教師，2003（2）