多媒體與數學教學的整合

【摘要】21世紀是多媒體信息時代，本文就多媒體與數學教學的整合優勢進行了闡述，筆者認為數學教學運用多媒體技術能激發學生的學習興趣；使抽象數學問題更加形象直觀；可以節約時間，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】多媒體 數學教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）11-0139-01

隨著多媒體技術進入數學課堂教學，傳統數學教學面臨著機遇和挑戰，多媒體技術能夠將聲音、形態、動作、色彩融為一體，形象、生動、直觀地展示客觀事物的本質屬性，使學生能夠在學習過程中，理解知識的來龍去脈，了解知識的內在聯系。有效地使用多媒體技術輔助教學，可以使教學難點得以化解，教學重點更加突出，讓學生學習更加直觀、理解更加透徹；可以使課堂教學效果更加理想化。具體來說有以下幾個方面的優勢：

一、數學教學運用多媒體技術能激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！边\用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等動畫手段刺激學生各個感官，能有效吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。由于數學知識比較抽象，應用多媒體技術，能方便地把一些抽象的知識具體化，將深奧的、難以理解的知識分解并直觀地展現給學生，使之更加形象生動，讓人一目了然，教師教得輕松，學生學得容易。

采用傳統的數學教學方式有時讓學生打不起精神。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統教學中的難題。它以鮮艷的色彩、優美的圖案直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，促使學生以輕松愉快的心情參與到課堂學習中來。例如：引入《函數的單調性》該課時，利用多媒體展示某市氣溫時段圖，通過創設實際問題情境，引導學生從實例中概括出增函數的概念，再讓學生從活動中自主探索得到增函數的性質，并將其應用于實踐去解決實際生活中的問題。用這些生活實例引入新課，能立刻吸引學生的注意力，活躍課堂的氣氛，又能較好地激發學生求知與探索的欲望，調動了積極性，從而展現了數學教學與信息技術整合的優勢。

二、數學教學運用多媒體技術，使抽象教學內容更形象直觀

在數學課堂教學中使用多媒體輔助教學可使抽象的數學問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的數學問題動態化、復雜的數學問題簡單化。借助于多媒體技術把抽象的問題形象化，讓靜止的圖象動起來，更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野，激發學生靈感，開拓學生創新思維。例如：在《三角函數的圖像和性質》的教學中，圖像的變換問題抽象又復雜。我設置四個參數Ａ、ω、Φ、t，通過改變這四個參數段值來觀察三角函數У=Аsin（ωΧ+Φ）+t的圖像變化，從而讓學生總結出變化規律。多媒體具有直觀性的特點，我們學生的形象思維比較強，然后逐漸向抽象思維發展，他們對圖像和性質的理解是建立在感性認識的基礎之上，再經過分析綜合、抽象概括，逐步向理性發展，從而掌握函數的圖像和性質。利用多媒體技術輔助數學教學，強化了教學重點，化解了教學難點，達到了理想的教學效果。

三、數學教學運用多媒體有利于數與形的完全結合

數、形結合是一種重要的數學思想，能幫助學生更好地分析和解決數學問題。在傳統的數學教學中，雖然教師也經常貫穿數、形結合思想，但在教學的實際操作中卻很難實現數與形的完美結合。如《指數函數》，我在教學時先讓學生先動手建立表格，列出數據，然后描點，作出圖像，并尋求圖像規律，再運用多媒體手段，直觀體現函數與坐標系中的點的對應，使函數圖像形象而準確，增強學生印象和課堂感染力，從而突破教學上的難點。教師適時的運用多媒體課件，逐步演示函數圖像成形的過程和特點，最后描繪出準確、直觀的函數圖像，進一步增強學生對圖像的理解和掌握，教學的難點就這樣在觀察、糾錯中自然地解決了，收到了良好的課堂教學效果。

四、數學教學運用多媒體可以節約時間，提高課堂效率

運用多媒體技術教學，可以克服練習量多，難處理的現象，減少板書時間，加快教學進程。如：有一環形跑道長400米，甲每秒跑6米，乙每秒跑7米，經過多少秒兩人第一次相遇。學生很難單從文字敘述上確切的理解題意。老師可以利用電腦進行設計，用藍點、紅點代表甲、乙兩人，沿著跑道前進，直到第一次相遇。通過多媒體展示直觀地使學生能夠清楚形象地看到，乙跑的路程比甲跑的路程多400米，再抓住為什么多400米這個問題進行深入，從而快速突破難點，解決問題。這樣就避免了大量的板書和繪圖在時間上的耗費，從而提高了課堂教學效率。

多媒體技術是現代化教學手段，它之所以能夠優化課堂教學，提高課堂教學質量是因為它能夠將聲音、形態、動作、色彩融為一體，形象、生動、直觀地展示客觀事物的本質屬性，使學生能夠在學習的過程中，理解知識的來龍去脈，了解知識的內在聯系，實現知識的內在遷移，使學生很好地掌握知識。多媒體在數學教學中的確有無法比擬的優越性，在數學教學中合理地應用多媒體技術輔助教學，激發了學生的學習興趣，激活了數學課堂，充分調動了學生積極參與、主動探究的熱情，促進了學生的思維能力、創新能力、語言表達能力的和諧發展，使數學課堂煥發出勃勃生機。總而言之，現代多媒體技術已深入學科課堂，為我們的教學提供了不少幫助，在推動數學教學發展中起到積極的作用。

參考文獻：

[1]張華《與時俱進-淺談數學教育與信息技術的融合》

[2]多媒體與數學教學的整合——《現代教育科學》2007年08期

[3]孫宏安主編《新課程教學設計》首都師范大學出版社

[4]有利于提高學生的思維能力和創新能力