信息技術游戲化學習手段探討

【摘要】信息技術的教學過程中游戲化學習的應用，有利于促進學生在游戲有趣、好玩的氛圍下高效學習知識與技能，使課堂教學變得更加有趣生動，從而提高學習效率。本文就信息技術游戲化學習手段進行研究與探討。

【關鍵詞】信息技術 游戲化學習 方法

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0147-01

近年來，隨著教育制度的不斷改革，大部分學者主張游戲化學習方式，即將娛樂與與教學相結合，利用人們對游戲天生的愛好心理，使學習過程更加趣味化，讓學生在游戲輕松的氛圍下實現邊玩邊學，增強學習興趣，提高自主創新的學習能力，培養正確的人生觀、價值觀。本文就信息技術游戲化學習手段進行探討。

一、游戲化學習概述

1.游戲化學習概念

所謂游戲化學習，是指利用游戲互動的方式，脫離傳統的單向說教模式，以此促進學生學習課程的過程。這里的游戲化學習并不是指在傳統的游戲如電子、網絡游戲環境下采取某種學習模式，而是從課堂教學的角度來說，將互動元素應用于整個教學過程中，或者在某個教學環節利用游戲手段，達到提高學生學習興趣的目的。

2．游戲化學習的特點

游戲化學習的特點表現在兩個方面：一方面是學生將學習本身游戲化，學生將學習過程中的知識、方法當成一種游戲的內容和規則，無形之中提高學習興趣；另一方面是老師通過游戲化學習模式教學，使得學生學會游戲化學習。根據新課程標準要求，對于高中信息技術課程來說，其教學目標主要是為了使學生不僅學到知識和技能，也要掌握學習的過程和方法，更要收獲情感態度、道德以及價值觀；隨著教學內容的不斷更新，教學方法也不再局限于灌輸式，需要以學生作為學習主體，強調獨立思考、解決問題的能力。

二、高中信息技術游戲化學習手段

1. 合理、正確的設計、選擇游戲

相比學生自主的游戲化學習，教師的游戲化學習教學顯得更加重要，將游戲化學習引入信息技術的教學課堂，應用游戲化學習方式激發學生主動學習、創新學習，從而提高學習效率。可從以下幾個方面著手：

（1）游戲目標分層：高中學生具有自控力差等特點，大部分學生會無法在游戲中收放自如而荒廢學業。因此，游戲目標分層，就是讓學生根據自身的實際情況合理選擇內容，目的是使學生在掌握課程內容后，能自覺從游戲氛圍中走出來，自覺投入到學習中去。

（2）獎懲策略：在游戲化學習過程中，學習取得進步的學生給予一定的口頭鼓勵與贊揚；適當的獎勵與懲罰，能夠極大地激發學生學習信息技術的興趣。

（3）交流反饋：給予學生能夠互相交流的空間，使學生互幫互助，有效解決疑難問題，改進游戲策略，促進學生發現自身的不足之處，促進“你追我趕”式的學習。

（4）競爭協作：在游戲化學習中設置比賽環節，學生依據實際情況選擇比賽對象，也可組隊進行比賽，從而激發學生的斗志，培養團隊合作意識。

（5）評價方式：老師及時予以適當的評價，使學生發現自己的優點與不足，并及時改正。

例如，在學習《高中信息技術》中“信息的編程加工”這一課程時，筆者為了讓學生更加了解算法與程序設計，就利用了“野人過河”這一電子游戲，問題如下：有3個牧師和3個野人一起過河，只有一條船，且一次只能裝兩個人，在河的任一邊或船上若野人總數比牧師總數多，牧師就會被野人吃掉。請問如何渡河最安全？算法分析如表1所示。

因此，“野人過河”抽象成了從初始狀態到達目標狀態的問題，怎樣選擇合理的渡河方式就成為一種算法，從而使學生對算法與程序設計有了更加清晰的理解。

2. 教學方法

在高中信息技術教學過程中，游戲化學習除了傳統的教學方法外，還需要根據信息技術學科特點，合理與游戲相結合。（1）教材整合，信息技術這門課綜合性強、知識覆蓋面廣，因而需要在整體把握教學內容的基礎上，對教學內容進行二次開發，避免照本宣科；（2）掌握學生的實際情況，重視學生學習興趣及習慣的培養，把握游戲化學習的度，避免學生游戲成癮。（3）提出信息技術課程的重、難點，利用游戲化學習，層層推進信息技術內容，逐漸分散重點、突破難點，使學生理解與掌握重、難點；（4）合理選擇游戲，避免低俗游戲進課堂，信息技術老師要注重對游戲資源進行分析與選擇。

3． 有效控制教學過程

為了讓游戲更好的為教學服務，可采取以下幾個方法：

（1）合理控制游戲時間，為了使教學更加合理化，一般將游戲時間控制在15min左右，老師需要根據不同學習層次的學生合理安排游戲化教學，從而提高學生的學習效率。

（2）游戲化學習導航設置，在設計游戲時，應根據具體學習內容進行游戲功能的轉換與擴展，為學生實施導航學習。

（3）游戲化學習任務布置，老師可在游戲任務的基礎上布置學習任務，促進學生以任務驅動的方式進行學習。

（4）游戲化學習交流合作，利用游戲平臺促進學生之間的學習交流，以便學生取長補短。

（5）游戲化學習關卡設置，學生在游戲化學習過程中遇到難題無法解決時，可尋求同學、老師的幫助，提高學習效率。

（6）游戲化學習評價方式，可依據學生完成任務的時間及效果建立合理的評價機制，以此來關注學生學習能力的提高與否。

三、結論

高中信息技術的教學過程中，利用游戲化學習方式，有利于促進學生在游戲有趣的氛圍下更好的接受信息技術知識與技能，使得枯燥無味的電腦教學變得有趣生動，促進學生主動學習、樂于學習。本文主要對高中信息技術游戲化學習手段進行探討，以期從游戲設計、教學設計及教學過程控制三個方面合理開展游戲化教學，做到真正的邊學邊玩，提高學習效率。

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