文與理的兼顧，心與心的溝通

【摘要】在初中數學教學過程中采用寫數學日記的方式來輔助教學，既可以使學生文與理的知識與能力都得以鞏固和提高，也可以使教師更好地關注學生學習過程中所表現出來的不同的情感與態度，更利于師生間心與心和交流與溝通。本文就初中數學教學中通過寫數學日記來輔助教學做了詳細的闡述。

【關鍵詞】初中教學 數學日記 輔助教與學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0154-01

新課標中提到：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”我們的數學教學比較注重學生的學習水平，對他們在學習過程中表現出來的情感態度關注不足，這就形成了重結果輕過程、重能力輕態度的現象。為了彌補數學教學過程中的這一缺憾，提高教學效果，讓師生間更好地進行交流，不妨采用寫數學日記的形式來輔助數學的教與學。

為什么要寫數學日記呢？

在講授新課或復習課后，要求學生寫寫數學日記，以自由筆談的方式，通過書面化的文字表述，把學習過程中抽象的思維轉化成生動的文字敘述出來，使教師既可以更好地關注學生學習過程中所表現出來的不同的情感態度和價值觀，又能有針對性地輔導學生，及時有效地給他們以幫助。同時，這也是師生交流的一個很好的途徑。通常情況下，理科思維好的學生文字表達上總會有一些欠缺，而文字表達能力強的學生在數學思維上總有一些不足之處，為了使學生文理科兼顧、綜合能力得以提升，為輔助教學、提高教學效果起見，寫數學日記有著不可替代的作用。

數學日記記些什么呢？

關于數學日記的內容，教師不必做太多的約束，可以簡單地指點一下方向就好。比如可以書寫學習過程中的一些困惑：有的性格內向的學生不愛與他人交流，有問題不好意思去發問，或是因為考慮還不周全怕被老師問住，或是課上時間有限，怕不能說得清楚明白，那就寫下來寫成數這日記吧；在教學過程中，學生往往有這樣的情況，有時覺得聽懂了，但一做題又迷惑了，思路在哪兒斷路了，往前走有什么迷惘，不妨把這樣的情況寫下來；課堂上因教學內容多或是時間有限，不容許再深入探討其它的解題方法，而自己又有了新的想法，自己所想是否正確呢，不妨利用課下時間記下來與老師繼續探討……學習過程中遇到這些情況，寫進數學日記，既有利于教師有針對性地教，又有利于學生更透徹地學，同時使師生的溝通交流多了一種更加有內涵的渠道，寫數學日記可謂一舉多得。

數學日記的形式要求是怎樣的呢？

從我們寫數學日記的目的出發，就決定了數學日記其獨特的特色，使數學日記與語文日記就有了一些不同：它們的形式是相同的，但是，數學日記的特點在于，它更注重內容而非形式，無論三言兩語還是一道小題的新思路，只要內容關乎數學教學、有數學價值即可寫成數學日記；它更注重清晰的思路、嚴謹的推理而非語文中看中的好詞好句和文章主題；數學日記更強調時效性與實用性這兩方面，而文學性與欣賞性則在其次。所以，不必對日記做字數、篇數與格式上的嚴格要求，只要實實在在地有助教與學就好了。

數學日記有什么樣的作用呢？

首先，數學日記可以鞏固課堂所學知識，強化對知識的記憶，且形式新穎。寫寫算算的作業形式因老套和枯燥而容易引起學生對作業的反感，數學日記作為數學作業的一部分，以其新鮮有趣的形式而樂于被學生接受，使偏理的學生好好運用一下語言文字，使偏文的學生展理一下自己的特長。教師怕學生基本功打不扎實，總想讓學生反復地做題，其實，要想鞏固課堂所學，不必是繁瑣地一遍遍地練題，如果學生能用書面語頭頭是道地講解出來，不也是將知識掌握了嗎？如下面這則日記：

9月17日 星期一 晴

今天的數學課上我們拜訪了一位新朋友——數軸。數軸就好像是有理數居住的小區一樣：數軸上的每個點都對應著一個有理數，就像是一座房子里有一戶人家，而且他們的房子是直線形排列。以原點為對稱點，分左小區和右小區，還用箭頭規定了右邊是正方向，是怕有理數們找錯了家吧。因為有理數們是按大小來分房子的，所以右邊的總比左邊的數大。

由些可見，這位同學不僅將老師所講的新知掌握了，還寫得這么生動，數學老師還有什么擔心的呢。

其次，數學日記可以及時傳遞學生對知識的掌握情況，學生的學習水平如何，他們在學習過程中是怎樣的心理經歷，教師可以通過數學日記真切及時地掌握。通過日記回饋，教師便于對教學進行整體安排和有效反思。使課堂教學的針對性更強。如下面這則日記就能使教師很好地了解到學生的學習情況：

11月3日 星期四 晴

作業發下來了，可是我這道題為什么錯了呢，我真想不明白：時鐘在5點15分時，時鐘的時針與分針所成的角是多少度？我想到5點時距12點是180度乘6分之5，得出150度，再算15分時是90度，我用150度減去90度，得出60度，可是，我居然做錯了，我錯在哪里了呢，是不是老師給我看錯了呀？

明白了學生的錯誤出在哪兒，會讓老師的教學工作更具針對性，不僅節省了課堂教學時間，更利于糾正學生的錯誤，這無形之中提高了課堂教學的效果。

再次，數學日記是鼓勵學生創新，更好地理論聯系實際的一塊陣地。數學知識來源于生活，也是為生活服務的。教給學生數學知識，讓學生將所學書本知識化為解決實際問題的能力才是最重要的。

數學日記像是一條紐帶，連接了文與理，師與生和教與學。初中階段是培養學生好的學習習慣、形成科學思維能力的重要時期，若想提高教學效果和學生的能力，寫數學日記則是一個不錯的選擇。