講究課堂收尾藝術提高物理教學效果

【摘要】課堂收尾是物理教學中一個不可小覷的環節，完美的結尾可以把學生的思維推向新高潮，使課堂教學錦上添花，余味無窮。因此，我們在教學活動中一定要注重一堂課的收尾藝術，結尾處既是本堂課的總收與延伸，也有畫龍點睛之效，是一堂課不可或缺的組成部分。本文就不同的內容設計出不同的收尾方式，如何為一堂課成功結尾作了闡述。

【關鍵詞】初中物理 課堂收尾藝術 提高教學效果

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0165-01

在日常教學中，老師們教研的重點總是放在創新導入、優化教學、強化訓練等教學環節上，很少對一堂課的收尾給予重視。常見的公開課結尾要么是布置一下作業，要么自己看看還有哪些問題不會的自由提問等，有的甚至因前松后緊式的結構，伴隨鈴聲的響起，一節課就算結束了，落得個虎頭蛇尾。殊不知，課堂收尾是物理教學中的一個重要環節，俗話說得好“編筐編簍，全在收口；描龍畫鳳，貴在點睛。”完美的結尾可以把學生的思維推向新高潮，使課堂教學錦上添花，余味無窮。因此，我們在教學活動中一定要注重一堂課的收尾藝術，于結尾處多花心思，巧妙設計，讓整堂課有個精彩完滿的結局，從而提高課堂教學效果。

一堂物理課的結尾，是前面所講內容的總結、深化與升華，是一堂課不可或缺的組成部分，是重中之重，決不可調以輕心。針對不同的教學內容，我們可以設計出不同的結尾方式，筆者現將教學過程中較藝術的結尾呈現如下：

一、總結歸納，水到渠成：

總結歸納式的結尾是新授課課型常采用的一種結尾方式。教師引導學生經過不斷的探究與分析，能得出一定的結果，但是，有的同學卻感到頭緒繁雜，有些混亂，抓不住重點，知識網織補得不夠完整。此時，教師要在收尾時引導學生以結論性的語言把本堂課基本內容進行總結歸納，便于學生將知識更好地系統化起來。

例如，在講滑動變阻器時，本堂所講涉及的知識點很多，當課堂教學進入到結尾階段時，教師一定要把本堂課的內容有條理地給學生總結歸納出來，便于學生握。所以，我在講課中給大家總結如下：四點透析滑動變阻器，結構和原理、作用與使用。簡短的幾個字，就概括出了本節內容的要點，學生可以據此將老師所講的知識點系統地串聯起來了，提高了教學效果。

二、設置懸念，激發探究：

“學起于思，思源于疑。”是在講想要學到知識，必須要經過一番思考，而思考來源于疑問。只有在學習的過程中發現問題、提出問題，之后進行積極思考，才能將知識牢牢掌握。在一堂課接近尾聲時，教師要設法投石激浪，根據本堂課所學來一個承上啟下的過渡，通過提出新問題來設置懸念，去培養學生的思維能力，又為下一堂課的進行作好鋪墊。

三、介紹人物，礪志育人：

我們為人師者，不僅要教書，還要育人。我們在物理課本中，接觸到了許多有名的物理學家，像焦耳、歐姆、安培等，但凡這些有名的科學家，都有一種在科學上求實創新、鍥而不舍的優秀品質，這是激礪學生學習的德育素材。當我們把知識傳授給他們后，再把這些礪志人士的故事說給他們聽，一定有利于提高他們學習物理的興趣。

例如，在講“越來越寬的信息之路”時，由于這一節沒有什么重點與難點，故可以在教學內容中加入礪志育人內容，所以本堂課的內容學習完畢后，我用多媒體為大家介紹了“光纖通訊之父”華裔物理學家高錕的故事，學生們對當世獲得諾貝爾獎的物理學家很感興趣，看到童年的高錕曾經自制滅火筒、焰火、煙花和曬相紙等，并嘗試自制炸彈等時，他們不僅了解了其人，更慢慢明白了一個道理，所有成就的取得都要依靠動手動腦和對真理的無比熱愛。

四、同類知識，列表區分：

在物理學習過程中，我們常常會遇到一些相對出現的物理問題，如凹透鏡與凸透鏡、光的折射與反射、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華、電路的串聯與并聯等，我們在復習課上，可以通過同類知識的比較異同，用列表法去認清它們效果更加明顯，對比之中能夠讓學生將知識學得更加扎實透徹。

例如在講如凹透鏡與凸透鏡時，可出示列表如下，可將所有瑣碎的知識點匯聚在一起：

五、能力遷移，學以致用：

掌握知識，加強思維訓練，發展創新能力是我們物理學習的主要目標。對所學知識能進行能力遷移，可以舉一返三，是我們檢驗學生學習能力的一個重要指標。所以，當一堂課漸進尾聲時，一定要通過遷移能力的訓練，讓學生的知識技能提高到一個新高度，教師在設計能力遷移訓練時可以多聯系生活實際，或從趣味設計出發，既能增加學生的學習興趣，又可以把學過的書本知識遷移到生活中。

例如，在講光的折射時，講完主要內容后，在課堂收尾時，我告訴大家我們玩一個魔術揭秘——碗中長硬幣，教師把空碗放在桌面上（教師提前在碗中放入硬幣，讓同學坐在較遠合適的位置，剛好看不見碗底），教師解說著，向碗中加入水，各個角落的同學真的都觀察到了碗中出現了一枚硬幣。利用剛剛學過的知識，同學們很快明白了，加水前，硬幣的光被碗的邊緣擋住，加水后，硬幣的光在水面發生了折射，改變了原來的傳播方向，射入人眼，人就可以看見硬幣了。

總之，如果把一堂課喻為一支曲子，好的結尾就會余韻悠長，如果把一堂課喻為一幅畫作，好的結尾則是畫龍點睛。注重數學課結尾的藝術性，不僅能鞏固所講知識，強化教學內容，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路。讓我們從備課環節起就對一堂課的藝術收尾重視起來吧。