“導(dǎo)學(xué)案”在高中地理教學(xué)中的使用

【摘要】利用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的一種重要手段，它的精髓在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案模式的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間，提高了學(xué)生地理學(xué)科的素養(yǎng)；能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0169-01

高中地理新教材，改變了老教材的框架結(jié)構(gòu)，再輔以圖象材料，教師使用各種教學(xué)手段，要使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容并不難。但調(diào)查之后絕大多數(shù)的學(xué)生仍反映：地理難學(xué)，難懂，難理解。于是我開始思考：如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法？如何激發(fā)學(xué)習(xí)地理的創(chuàng)造性？如何才能“不教”呢？著名教育家葉圣陶說過：“教師當然須教，而尤其致力于導(dǎo)。”“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知。”利用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的一種重要手段，它的精髓在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫

（一）導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

編制好適用于課堂的導(dǎo)學(xué)案，是課堂能否高效的關(guān)鍵，在編寫時應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.生本教育原則：生本教育思想是指導(dǎo)高效課堂的重要理論。生本教育的價值觀是“一切為了學(xué)生”， 倫理觀是“高度尊重學(xué)生”，行為觀是“全面依靠學(xué)生”。“生本教育”主張“先做后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“不教而教”，“以學(xué)定教”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計必須體現(xiàn)生本教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要信任學(xué)生，注意留足自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

2.自主學(xué)習(xí)原則：使用導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

3.可操作性原則：導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體操作方案，在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，教師要明確具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等；小組合作如何學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握和熟識那些基本知識等，從而有效的提高小組合作的效率。使導(dǎo)學(xué)案具有指導(dǎo)作用和實踐意義。

4.因材施教原則：導(dǎo)學(xué)案的編制要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計。在集體備課后，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知結(jié)構(gòu)、已有知識經(jīng)驗和生活體驗等實際情況，設(shè)計出能滿足不同層次學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）注重學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計

1.學(xué)習(xí)目標的設(shè)計方法

學(xué)習(xí)目標是指預(yù)期學(xué)習(xí)者通過一段時間學(xué)習(xí)后的結(jié)果/行為變化，也是完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達到的質(zhì)量標準。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價的依據(jù)，也是確定課堂探究內(nèi)容和方式的依據(jù)。

在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)目標來確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)來檢測目標的達成程度，因而，學(xué)習(xí)目標的設(shè)定應(yīng)概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。實踐中，我的辦法如下：（1）學(xué)習(xí)目標應(yīng)包含三個方面的關(guān)健詞：用什么具體方式來學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度。（2）學(xué)習(xí)目標和“導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”大致對應(yīng)。（3）學(xué)習(xí)目標和課堂檢測及課后作業(yè)要求一致。我要求：目標定什么，學(xué)什么，練什么，測什么。這樣編寫使導(dǎo)學(xué)案克服了學(xué)習(xí)難度，減少了作業(yè)容量。當然，目標確定的恰當是致關(guān)重要的，需要反復(fù)斟酌決定。（4）學(xué)生概括的重點是目標中的重要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計方法

根據(jù)內(nèi)容情況選擇學(xué)習(xí)方式。 導(dǎo)學(xué)案以自主學(xué)習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)、引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：（1）歸納列表：用精練、醒目的表格，把很長的文字敘述簡化，使其重點突出，一目了然。（2）按照地理知識體系，把分散的知識點聯(lián)成完整的知識結(jié)構(gòu)樹，使學(xué)生不成熟的點狀思維串連成串，上升到新的高度。（3）典型導(dǎo)悟：選擇那些對鞏固重點知識有利、題型靈活、利于發(fā)展學(xué)生能力的典型題。題目要圍繞本節(jié)知識點精心設(shè)計，題不在多在精，要典型，分析其解題思路，讓學(xué)生掌握解題方法，能起到舉一反三的作用。（4）圖表材料導(dǎo)引：圖表材料要求學(xué)生能添出圖中主要的地理事物，主要解決圖中“是什么”的問題。學(xué)生通過看書，回答每個問題，并記住這些內(nèi)容，這樣識記的任務(wù)就完成了。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

（一）課前設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，實現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果學(xué)生連課文都沒有看，就直接進入各種活動，根本不知道老師的著力點在什么地方，也不知道自己的學(xué)困點在哪里。因此有必要讓學(xué)生自己去看一看課文，讀一讀材料，議一議活動，這樣既可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，對所要講的內(nèi)容有一個初步的了解，也方便了教師的悉心安排。

（二）課上交流學(xué)案，實現(xiàn)討論、探究環(huán)節(jié)。通過第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的問題，哪些是共性的、哪些是個性的，有了一個準確的了解。把共性的問題在導(dǎo)學(xué)案中明確提出（如注明小組討論完成的字樣）拿出來讓小組同學(xué)討論、探究。讓他們?nèi)ネ茖?dǎo)、去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高探究、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。在這一環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生創(chuàng)造交流、活動、實踐的機會，讓他們在民主、平等、自由的氛圍中獲得知識、得到發(fā)展。

（三）講解、歸納總結(jié)學(xué)案，實現(xiàn)疑難釋疑環(huán)節(jié)。新課改強調(diào)自主、合作、探究，但也并不否認教師講解、歸納總結(jié)的作用。課堂教學(xué)重心前移，學(xué)生的問題、疑難、矛盾得以提前暴露、展現(xiàn)，使教師的講解很有針對性，可最大限度地提高課堂效率。講解時要力求栩栩如生、情趣盎然、言簡意賅。教師主要從這些角度來講解、歸納總結(jié)：本節(jié)課的重點、難點、容易出錯的地方講解強調(diào)一下。使學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以充分了解自己，哪些地方不明白，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，學(xué)生自己很清楚。這對知識的鞏固提高和遷移運用至關(guān)重要。

導(dǎo)學(xué)案模式的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間，提高了學(xué)生地理學(xué)科的素養(yǎng)；能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力。