淺談成人?？圃盒；瘜W課堂的有效教學

【摘要】在當前的教學實踐中，仍然存在教師教得辛苦、學生學得不輕松的問題，提高課堂教學有效性已成為了教學改革的關鍵話題之一。本文針對成人?？圃盒W生的特點，提出了成人?？圃盒；瘜W有效教學的幾點看法。

【關鍵詞】準備策略 教學設計 有效教學 聯系實際

【中圖分類號】O6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0176-01

近年來成人?？频纳唇Y構發生了很大變化，有相當一部分學員年齡偏小，沒有高中學習經歷，是初中畢業或肄業的技校在讀生，化學基礎很差；只有一小部學員是高職、高中畢業或肄業的從業人員，他們有一定的化學基礎和工作實踐經驗。這樣的生源結構給化學課堂教學帶來了很大的難度。然而，課堂教學是高校學生獲得知識的主渠道，如何提高教學效率，實施有效教學，讓每個學生在課堂上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是每個教師值得深入研究的課題。下面針對成人?？频纳唇Y構發生的變化，如何提高化學課堂的教學質量，談談自己的一點做法。

1.關注學生需求，做好課前準備

1.1關注學生需求

依據情感原理，缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的。初中、高中的化學教學注重應試教育，化學實驗教學比較薄弱；中職的化學課時又比較少。這部分學生進入大專后，如果教師對初中、中專教材的知識點、教學要求、學生已有的知識水平等了解不夠，不能準確處理好教學內容的銜接。這時，如果盲目增加課堂的信息量和課程難度，就容易使學生因無法及時理解學習內容而產生厭學情緒，并在一定程度上影響了教學的有效性。此外還要了解學生的認知結構，認清他們對與新知識有密切聯系的舊知識的掌握情況，在教學過程中，可以通過各種方法喚起學生原有認知結構中的有關知識和經驗。

1.2 關注準備策略

課堂教學內容的選擇要根據課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”，要從學生學習活動的角度去備課。備課時首先要考慮這堂課準備安排幾個學生的活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中，學生可能出現或遇到哪些問題，老師怎樣進行調控，怎樣評價等；然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發揮，隨機應變的一個基礎準備。

2.調動學生的學習積極性

2.1優化教學設計

新課導入、情境創設、遷移過渡、實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。在具體的操作過程中，應堅持做到給學生一個自己的空間、一個選擇的機會。課堂提問、討論等教學活動要堅持形式為內容服務，真正起到幫助學生理解與掌握知識，達到培養能力的目的。

2.2聯系實際，學以致用

現代化學從過去單純認識世界、改造世界的目的，發展為不僅要認識世界、改造世界，還要保護世界。例如，以學生熟悉的生活信息情景為教學的契入點，立足從自然、社會、人文、科學、技術緊密聯系的角度，開發和利用化學課程資源。引導學生認識和探究材料、能源、環境、營養、健康與無機化學的關系的同時，培養和強化開發和利用化學教學活動信息資源和學習情景資源的意識及能力，使本課程的教學模式符合當前素質教育的要求，有利于培養學生的科學素質和探索精神。

2.3不斷激勵學生

進入成人大專學習的學生，多數都是技校在校生，由于他們基礎薄弱，信心不足，部分學生失去了學習化學的興趣。上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業內容、完成質量等說一些鼓勵的話語。布置練習后，教師應在教室內來回走動，查看學生的作業情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的提醒，都會引起學生的興趣。一個手勢，一個眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可抑制頑皮學生的干擾行為。

3.充分重視學法指導

指導學生的學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。

3.1 指導學生閱讀

不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。指導學生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學生的閱讀效果。給學生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學習方法。

3.2 啟發學生思考

善于思考才善于學習。在教學中要促使學生養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發學生的思考，應為學生創設適當的問題情境。如從不同側面，不同角度設問；緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽一發而動全身的關節點、疑難點設問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法由易到難步步深入地發問；對學生錯誤或不全面的答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

總之，在教學中應注重充分調動學生的積極性，激發、培養學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。為了學生的進步與發展，教師需要不斷地創新教學設計、及時感知教學狀態、選擇適當的教學策略、指導學生采用正確的學習方式、反思自己的教學行為等。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，提高學生的素質及能力，收獲最佳的教育教學效果。

參考文獻：

[1]高等教育學.遼寧師范大學出版社.大連

[2]高等心理學.遼寧師范大學出版社.大連