生物教學(xué)過程中如何提高學(xué)生生物素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）11-0188-01

21世紀(jì)初，生命科學(xué)研究以其累累碩果讓世人關(guān)注。特別是我國研制的世界上第一頭擁有三種不同外源基因的體細胞克隆牛“巖蛙”的出世，以及我國研制的世界上第一個獲得正式批準(zhǔn)的基因治療藥物“重組人P53腺病毒注射液”的成功，標(biāo)志著我國的生物技術(shù)已達到了一個新的高點。它不僅增強了學(xué)生的愛國情感，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和信心。怎樣設(shè)計教學(xué)過程讓學(xué)生身在其中樂于體驗生命科學(xué)的特殊性呢？本文就這一問題來進行探討。

一、生命性是生物學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律的科學(xué)。因此教學(xué)過程始終應(yīng)以生命活動為中心來開展教學(xué)，充分體現(xiàn)其生命特點，把生物教成活物，不要教成“死物”。宇宙萬物皆處于運動之中，不是運動的物質(zhì)就是物質(zhì)的運動，生命只是自然界中一種特殊的運動方式，生命過程是物質(zhì)、能量、信息三者有組織，有秩序的活動，生物運動方式的特點在于它具有新陳代謝、生殖、生長發(fā)育、遺傳變異及應(yīng)激性等特征，如此教學(xué)讓學(xué)生樂在其中，促其積極主動的去探索生命的奧秘。

通過類比、多媒體教學(xué)細胞、組織、器官（系統(tǒng)）、個體和生物界的知識，真正體現(xiàn)生命活動特點，體現(xiàn)生物所特有的豐富多彩和生機勃勃的自然面貌。使學(xué)生能用動態(tài)的觀點指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，避免靜止、片面、孤立的看待事物，從而能正確理解生命活動過程，實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面教育。

二、教學(xué)過程要體現(xiàn)進化發(fā)展的觀點

進化發(fā)展是生物界的基本特征，以進化發(fā)展進行教學(xué)，能更好地認(rèn)識生物界的統(tǒng)一化。使生物個體間產(chǎn)生了差別，產(chǎn)生了生物個體的特殊性，有了生物的多樣性，使生物界多彩多姿，繁花似錦，這都是進化的結(jié)果。同時讓學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境的變化是生物進化的動力，而遺傳變異又是生物進化的前提和基礎(chǔ)。它由原始海洋的一鍋小分子有機熱湯演變成原始生命，又經(jīng)過數(shù)萬年的歷程由低等到高等、水生到陸生、由簡單到復(fù)雜的進化發(fā)展才有了今天的高等的人類。生物界個體間盡管存在著巨大差異，但通過進化這條線都能找到它們的聯(lián)系，找到進化的證據(jù)，學(xué)生了解了進化這條主線就可以由簡單到復(fù)雜，由遠及近，由近及遠地認(rèn)識生物界，能把生物界這本書讀薄。

教學(xué)過程體現(xiàn)進化觀點，既符合生物科學(xué)的實際反映生物學(xué)知識的本質(zhì)，又符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由易到難的認(rèn)識規(guī)律。使學(xué)生易于理解生物界的自然面貌，以及生物體在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理特點上的復(fù)雜性和適應(yīng)性。并能使學(xué)生在學(xué)完后初步形成進化的觀點。

三、教學(xué)過程要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點

教學(xué)過程始終關(guān)注結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，有利學(xué)生從中認(rèn)識生命活動的復(fù)雜性。

從低等病毒到高等人類有什么樣結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能，結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。例如，不管是煙草花葉病毒，腺病毒還是噬菌體都是由蛋白質(zhì)外殼和核酸構(gòu)成的核心兩部分組成的，其蛋白質(zhì)外殼保證了它們作為一個生物個體而存在，其核心DNA又保證了其種族的繁衍；草履蟲的口溝、纖毛、表膜、收集管、伸縮泡、大小核保證了它的取食、運動、呼吸、排泄、遺傳；豬內(nèi)滌蟲頭部的口鉤、吸盤可吸附在人小腸壁上，保證它的寄生生活；蚯蚓體表的剛毛與其運動有頭，魚的鰓與其水中呼吸相適應(yīng)，爬行運動大而堅韌的卵及其內(nèi)的豐富營養(yǎng)保證了它的陸地生活；鳥的體形流線形，前肢變成翼，長骨中空，內(nèi)氣體，胸肌發(fā)達，直腸很短，與其飛翔相適應(yīng)；人類發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)（思維、語言、反應(yīng)）與人類高級神經(jīng)活動相適應(yīng)；綠色植物葉肉細胞中的葉綠體能光合作用制造有機物，根、莖、葉中的導(dǎo)管保證了水、無機鹽的運動，生物體細胞中的線粒體與呼吸作用釋放能量相統(tǒng)一。

總之，所有生物結(jié)構(gòu)與功能都是相應(yīng)的，學(xué)生了解了不同生物結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，也就了解了不同生物在其生命活動中的運動特點。

四、教學(xué)過程要體現(xiàn)生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點

新教材站在生物圈的高度，讓學(xué)生來認(rèn)識其中的各種生物。不同環(huán)境中生活著不同種類的生物。如魚兒離不開水，種子必須在適宜的溫度、水分、空氣條件下才能萌發(fā)，這都體現(xiàn)了生物對環(huán)境的依賴。雪鳥在雪后換上白色羽毛，鯽魚的背面深灰黑色，腹面白色，沙漠上的駱駝刺地下部分比地上部分長，這都是生物對環(huán)境的適應(yīng)；生物依賴環(huán)境而生存，生物活動又會改變環(huán)境。蚯蚓能疏松土壤，增強土壤肥力。人類為了某些社會經(jīng)濟利益去破壞環(huán)境，破壞植被，大型工廠、建筑，向水中排放工業(yè)廢水，生活垃圾等等，致使近些年來全球范圍內(nèi)環(huán)境危機不斷，大氣污染加劇、酸雨范圍擴大、淡水資源缺乏、水土流失、沙塵暴、洪澇災(zāi)害等等，給人的生活、健康造成了威脅。我國政府已把環(huán)境保護定為基本國策之一，現(xiàn)在西部大開發(fā)主要目的就在于改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，政府采取的退耕還林、還草都已初見成效。教學(xué)過程中始終體現(xiàn)生物與環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生樹立“天人合一”的理念，同大自然和平共處，并學(xué)會運用已有的生物學(xué)知識和其他知識分析找出造成環(huán)境污染破壞的原因，及時提出環(huán)保的合理方法和措施。充分認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境就是保護自己生存的家園。

總之，教學(xué)過程中關(guān)注生物學(xué)的這些特殊性，就能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，把知道“錢幣”串成知識“錢串”思路清晰、層次分明，實現(xiàn)知識遷移，把知識變成能力，全面提高生物素養(yǎng)。