加強高校教師職業道德建設的思考

【摘要】教師是知識的化身，是人類靈魂的工程師，是學生學習知識的導師，更是人生道路的引路人。在新時期，進一步加強高校教師職業道德建設具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。加強教師師德建設，是貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會的根本要求，也是貫徹科教興國戰略和人才強國戰略、建設創新型國家的必然要求。而培養高素質人才，教師是關鍵；全面提高教師隊伍素質，師德建設則是關鍵。

【關鍵詞】高校教師 高校教師職業道德建設 高等教育質量

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0201-02

“學高為師，身正為范”，中國傳統文化的元素中對教師這一神圣職業有著明確的行為準則和道德規范，也表明了教師這一職業的特殊重要性。高校教師是發展教育事業、培養高素質人才的關鍵，是高校生存發展之本。在全面建設小康社會，推進我國現代化建設新的歷史時期，加強師德建設有重大意義。加強高校教師職業道德建是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是建設高素質教師隊伍的迫切需要；是全面推進素質教育的關鍵；是搞好高校精神文明建設，進而落實以德治國方略的迫切需要；是改進教學帶動學風，提高教學質量的迫切需要。在新時期，進一步加強師德建設具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

近年來，隨著社會的發展，人們的思想、道德和價值觀念也在發生著深刻的變化，而高校教師則面臨著更多的外界誘惑。雖然大多數高校教師都能夠自覺地按照國家和教育行政部門的有關要求，恪守教師職業道德，盡心盡力，做好本職工作，推動了我國的教育事業不斷向前發展。然而，在當前的現實條件下，也有部分高校教師，為謀求個人私利而逐漸放松了教師應盡的責任和義務，放松了自身的職業道德建設。因此，在新形勢下必須加強高校教師職業道德建設，讓高校教師不僅僅局限于為學生傳授知識、教書育人、為人師表，還要增強為人民服務、為社會主義服務的意識和本領。

1.目前高校教師職業道德建設存在的主要問題

1.1責任心不強，敬業精神不足

高校教師的敬業精神是教師愛業、勤業、精業、創業的基本品質。在社會各行各業中，高校教師選擇了從事培養人的事業，這是教師正確的人生觀、世界觀、價值觀的反應，是對教育事業的重要戰略地位的正確認識和確立有利于國家、有利于社會和他人的價值觀的結果。

但是現階段，由于利益分配結構的失衡，教育投入的嚴重不足，高校教師隊伍出現了顯性和隱性的流失現象。部分高校教師只是把自己從事的工作作為一種謀生手段，只是應付教學，無心把全部精力投入到教育教學改革當中，不再精心按培養人才目標培養受教育者，不再進一步更新知識。有些高校教師對本職工作敷衍了事，熱衷于第二職業，把大部分時間和精力投入其中，主次顛倒。另外還有一些高校教師熱衷于出國、跳槽或搞兼職，將個人的主要精力放在了教學之外，而將本職工作看成了“第二職業”。

1.2師表意識欠缺，忽視了教師的育人職責

為人師表、教書育人是教師最神圣最基本的職責，也是高校教師職業道德的核心。然而 ，有的高校教師對此卻缺乏正確的認識，把教書與育人截然割裂開來，有些教師認為，自己的任務就是“教書”，只要完成了書本知識的講授，也就算完成了自己應盡的職責，從而忽視了自己更為重要的“育人”職責。在這種思想指導下，有些高校教師不愿意從事學生思想工作，課余時間與學生接觸少，不愿花力氣去研究和掌握學生心理，不能針對學生進行個別教育。部分高校教師師表意識淡薄，難以起到表率作用；有的教師不能以身作則、以身立教，不守紀律，我行我素，上課、開會遲到，缺勤不事先請假；有的教師接受學生宴請和貴重禮品，考試時送 “感情分”、“禮物分”；還有的教師利用課堂發泄對社會的不滿情緒，不注意自己言行對學生的影響；等等。

1.3團結協作精神差

部分教師缺乏團結協作精神，崇尚個人奮斗，只注重實現自我價值，同事間不但不相互尊重、取長補短、積極合作，反而相互詆毀，相互拆臺，難以形成有效的教育合力。

2.加強高校教師職業道德建設的策略

2.1高校教師應加強政治理論學習

大學教師作為中國知識分子的一個重要組成部分，歷來具有將追求學術成就、傳授專業知識與國家、民族的振興聯系在一起的優良傳統。作為一名高校教師，必須以馬克思主義的科學方法作為強大的思想武器指導我們的實踐，扎扎實實地做教書育人工作，以光榮的使命感和高度的責任感腳踏實地地推進人才培養工作；以崇高的理想信念來凝聚人心，幫助我們的學生確立人生目標，為培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人做好一切準備。

加強學習馬克思主義理論和教師職業道德基本知識。通過有計劃地學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，能使廣大高校教師確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠在紛繁復雜的社會中辨別真善美、假惡丑，不斷提高道德認知水平；通過學習教師職業道德規范知識，提高教師遵守職業道德規范的自覺性，正確處理待遇與工作態度的關系，發揚為教育獻身的精神和勤奮嚴謹的治學態度。高校要鼓勵和支持教師堅持理論聯系實際的原則，走理論與實踐相結合的道路，使他們把自己所擁有的知識與改革發展的實踐相結合，形成寬闊的視野、遠大的抱負，不僅僅局限于為學生傳授知識、教書育人、為人師表，還要增強為人民服務、為社會主義服務的意識和本領。

2.2 高校教師應積極參加社會實踐，增強自身的社會責任感

高校教師進行思想道德建設，必須培養敬業精神，通過積極參加各種社會實踐，在實踐中刻苦磨練自己，努力提高道德實踐能力，這樣才能增強責任感和使命感，在平凡的工作崗位上實現自己的人生價值。高校教師參加社會實踐活動的機會很少，特別是青年教師，他們一般都是從學校到學校的經歷，生活閱歷淺，對社會缺乏深刻的認識和體會。所以，應當有安排，有計劃地組織青年教師深入到基層學習和考察，通過社會實踐活動幫助他們了解國情，培養他們的社會責任感，使他們對理論、對黨的方針政策有更深刻的領會和感受，體會到實實在在的改革。

除此之外，高校教師應模范遵守社會公德、家庭美德等公民的基本要求，同時應從執法高度，嚴格遵守《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》等有關教師職業道德方面法規條款的規定。

2.3高校教師應加強自身職業道德修養

作為高校教師，熱愛自己的崗位是關鍵，敬業是基礎，奉獻是根本。作為人民教師，必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛忠誠于人民的教育事業。有了對事業的熱愛之心，才會樂于在艱苦的崗位上無私地奉獻自己的聰明才智。

高校是社會精神文明的窗口，高校教師的職業道德是全社會職業道德的領頭兵。在深入進行教育改革，全面實施素質教育的形勢下，進一步加強教師職業道德建設顯得尤為重要。高校教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。這個職業不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是無數學生們的道德基因的傳接者。所以，高校教師職業道德建設意義重大。

2.4加強高校的師資管理，完善教師職業道德監管體系

首先，學校要加強教師資格制的管理，在人才引進、崗前培訓、職稱評審、考核評優等政策中，進一步明確教師職業道德的要求，制定切實可行的教師道德評價體系，對教師職業道德做出正確合理的評估。其次，實行教學督導制。可聘請教書育人好、教學經驗豐富的離退休教師和部分在職人員組成教學督導組，隨時聽課和參加各種教學檢查與評估活動，將教師的教學態度和師德師風等列為評估重點。第三，實行導師制度。由學校組織安排師德修養、敬業精神、業務素質等方面優秀的中老年教師對青年教師進行全面培養，制訂切實可行的指導培養計劃并認真落實，以幫助青年教師過好教學關、科研關，同時以中老年教師優秀的師德風范教育和感染青年教師。

2.5要加強考評監督，完善教師職業道德的激勵機制

首先國家應在教師待遇、職稱晉升、出版書籍等方面給予足夠的支持，鼓勵優秀人才去從事高等教育事業。各級政府、教育行政部門和高校，應針對高校教師職業道德發展過程中出現的問題，以及教師職業道德健康發展的內在需要，不斷提出新要求，完善新規范，制定實施考核細則。要加大依法治教力度，依法加強師德建設，建立和完善教師職業道德的制約、激勵和監督機制。在認真貫徹落實《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》等法律法規的同時，應進一步加強師德標準和規范的制定工作，使教師有法可依，提高教師依法執教、依法育人的主動性和自覺性。

其次對高校教師進行職業道德建設應強化正面激勵。對于那些在工作中取得優異成績的先進教師要進行表揚、頒發獎狀、授予榮譽稱號等方式來肯定他們的貢獻和價值。解決好教師的經濟待遇，這是教師能夠安心從事教育工作的保證；要切實提高教師的政治地位，這是教師充分發揮主人翁作用的重要條件；要逐步建立和不斷完善教師人才的激勵機制、競爭機制等，滿足教師的高層次需要，這是教師創造性工作的根本保證。

除此之外，要進一步強化師德管理，定期進行檢查、考核和督導評估，建立和完善教師師德檔案，并把師德與教師評比先進、職稱評定、晉級掛鉤。

3.結語

高校是精神文明的窗口，高校教師肩負著培養和造就國家建設者和接班人的重任。高校教師必須自覺地加強職業道德建設，努力提高自身修養，這樣才能適應新形勢、新環境的需要。高校教師肩負著培養社會主義建設者和接班人的神圣使命，所以高校教師要為民族的希望而奮斗，為成為合格的人民教師而努力。

參考文獻：

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