高職院校班主任工作的三個著力點(diǎn)

【摘要】班級是學(xué)校的組成單位，是學(xué)校德育的主陣地。學(xué)生的自我管理、相互溝通和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)核心能力是高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，要把班主任工作與學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 自我管理 相互溝通 團(tuán)隊(duì)合作

【基金項(xiàng)目】中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題：職業(yè)核心能力課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究（GZYLX2011193）；常州科教城（高職教育園區(qū)）院校科研基金項(xiàng)目：基于校企合作高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究（K2011337）階段性成果。

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0207-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 [1]指出：教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育。所謂堅(jiān)持能力為重，就是教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事。對于高職院校的學(xué)生而言，培養(yǎng)以自我管理、相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作為主要內(nèi)容的職業(yè)核心能力是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要使命。班主任工作作為高校德育的重要載體，應(yīng)該也必須把自我管理、相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作作為開展工作的著力點(diǎn)。

一、問題提出的背景

當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力，也是提高大、中專在校生以及已就業(yè)和即將就業(yè)人群競爭力的重要手段，也必將成為提高企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)與提高，將伴隨一個職業(yè)人士的一生，對提升我國技能人才的素質(zhì)起著積極的作用。

1.提升勞動者職業(yè)核心能力成為當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)社會以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷和職業(yè)崗位變動日益增加，世界范圍的人際交往日趨緊密、知識技術(shù)周期不斷減短，自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求愈來愈受到人們的重視。主要表現(xiàn)在職業(yè)人才的培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中，不僅需要培養(yǎng)單一的專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)勞動者具有自我管理、職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)核心能力。關(guān)注并重視職業(yè)核心能力教育與培訓(xùn)已成為德、英、美、澳、新、港等世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)的突出特點(diǎn)，成為世界職業(yè)教育、人力資源開發(fā)的發(fā)展趨勢。

2.加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是我國開發(fā)人力資源的戰(zhàn)略決策

教高[2006]16文件指出：要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。來自第三方的評估機(jī)構(gòu)，麥可思就業(yè)報告同樣給出結(jié)論：高職高專畢業(yè)生畢業(yè)三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排和科學(xué)分析。這些文件與調(diào)查說明：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，要發(fā)展人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，必須大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，著重加強(qiáng)素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國開發(fā)人力資源的戰(zhàn)略決策。

3.加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時期，社會用人正由重學(xué)歷向重能力、重道德價值觀發(fā)展，人才的觀念發(fā)生了巨大的改變。從我院舉行的歷次招聘會上，根據(jù)現(xiàn)場收集到的數(shù)百余家企業(yè)招聘的信息資料統(tǒng)計(jì)，除了學(xué)歷和專業(yè)以外，其他素質(zhì)條件可以歸并成“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度”兩大類。比如，江蘇貝爾裝飾材料有限公司在招聘網(wǎng)絡(luò)推廣專員時對崗位及技能要求是：“具備良好的溝通能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，以及對企業(yè)較強(qiáng)的忠誠度；普通話標(biāo)準(zhǔn)，熟練電腦操作，打字速度快”。上海飛翱集團(tuán)在招聘華碩電腦硬件售后技術(shù)支持工程師時提出的崗位要求：“對計(jì)算機(jī)硬件有濃厚興趣及良好了解，特別是硬件故障排查及電腦組裝；普通話標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰，表達(dá)能力強(qiáng)，不可帶明顯的地域口音；為人外向熱情、有耐心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備良好的服務(wù)意識；能承受一定的工作壓力，能積極配合公司在項(xiàng)目工作時間上的安排”。可以認(rèn)為，職業(yè)核心能力，是除了專業(yè)能力以外的，適用于所有崗位、任何人、終身都需要的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、學(xué)生核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2011年，我院通過走訪、email、傳真等途徑，向一百余家企業(yè)發(fā)放《用人單位滿意度調(diào)查問卷》，并形成分析報告。調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生的要求：一方面畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面還注重畢業(yè)生專業(yè)能力以外的思想品德、敬業(yè)精神、合作、社交和創(chuàng)新等核心能力。

用人單位在對學(xué)院畢業(yè)生的總體素質(zhì)和學(xué)院人才培養(yǎng)給予了較為積極的評價，也存在很多不足。主要表現(xiàn)在：

1.就業(yè)競爭力有待提高

2.畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)及職業(yè)核心能力要進(jìn)一步加強(qiáng)

三、班主任工作在學(xué)生核心能力培養(yǎng)中的三個著力點(diǎn)

1.自我管理：班主任工作的價值訴求

培養(yǎng)班級干部自我管理能力，是做好班級管理工作的前提。通過課外輔導(dǎo)、深度訪談等多種形式了解班級干部的心理動態(tài)，針對性地強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃與自我管理能力，以自己的優(yōu)秀表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。最終引領(lǐng)整個班集體自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

全面加強(qiáng)班級的日常管理工作。對學(xué)生既要關(guān)心愛護(hù)，又要全面教育，嚴(yán)格要求。首先對學(xué)生的思想品德教育。大學(xué)階段是學(xué)生由半成人化向成人化轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，是良好的人生觀、價值觀確立的重要時期。作為思想政治教育的重要一環(huán)，班主任首先應(yīng)該時時提醒自己要言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時要求學(xué)生“修身養(yǎng)德、做事先做人”，堅(jiān)持從自我做起，規(guī)范行為。

2.相互溝通：和諧班集體的基本途徑

充滿愛心地對待每個學(xué)生、尊重學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律是做好班主任工作的根本保證。班主任可以充分利用下公寓、參與班集體活動等機(jī)會去觀察學(xué)生、了解學(xué)生。

3.團(tuán)隊(duì)合作：優(yōu)秀班集體的重要法寶

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、提升班級的整體凝聚力是班級工作的核心。班主任要鼓勵學(xué)生多參加集體活動，在活動中鍛煉能力。

由此觀之，在高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的途徑與載體的開發(fā)中，班主任的工作具有舉足輕重的作用。無論是主題活動等隱性課程的開發(fā)與利用，以人為本的管理方式的探索與創(chuàng)新，還是人人成才的新人才觀的確立與貫徹都滲透在班集體建設(shè)的具體細(xì)節(jié)之中。所以，班主任工作必須倡導(dǎo)“以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”的工作理念，讓師生在做中學(xué)，學(xué)中感悟，感悟中慢慢成熟。通過強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力、促進(jìn)師生間的交流與溝通、培養(yǎng)班集體團(tuán)隊(duì)合作的意識，在健康、快樂、和諧的人際環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，中央政府門戶網(wǎng)站 www.gov.cn，2010