論師德在教學管理活動中的重要性

【摘要】師德是教師的職業道德，它有著豐富的內涵，歷史上即已受到眾多學者的推崇。堅持師德在教學中的建設，對于學生、學校、社會等均有著重要意義。

【關鍵詞】師德 學生 重要性

【中圖分類號】G451【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0214-01

百年大計，教育為本；教育大計，教師為重；教師大計，師德為先。師德之于教育育人有著重要的意義。加強教師師德教育，是教師隊伍建設的重要環節，是提高教學質量的重要保證。2012年初，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會制定印發《高等學校教師職業道德規范》，明確了師德師風建設是實現教育目標的重要前提，師德，成為教師實現自我提升的一項重要內容。那么，究竟何為師德？師德為什么會如此重要呢？它的意義、它的價值又在何處？

一、師德之內涵

師德，即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質等。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何？”在孔子看來，教師應該以身作則，用自己的實際行動和人格影響學生，做好學生的表率。這即為師德。著名教育學家陶行知先生訂立的農村教師師德為：“鄉村人民兒童所敬愛的教師應該具備健康的體魄；農民的身手；科學的頭腦；藝術的興味；改造的精神。”俄國教育家烏申斯基認為“教師的人格就是教育工作的一切，是任何教科書、道德、箴言、獎懲制度都不可代替的一種力量”。在美國，教師的師德有著更為具體的體現：教師要自重重人；要富有社會意識；要能夠理智地處理一切事務；要善于與人合作；要能在專業素質中培養優良品質；要繼續不斷地求新知；要熟悉傳達知識的技術；要愛護兒童，與兒童相處；要了解兒童；要了解社會并參與社會活動；是學校中的良好分子；要有專業信心；對本身及兒童的成就要有正確的品評能力。 由此推知，現代社會教育要求的師德構成要素應該包括：

1.師品，即教師的思想覺悟和品格素養。禮者，所以正身也；師乾，所以正禮也。無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”教師必須具有為祖國培養現代化人才的責任感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，遵紀守法，廉潔從教；發揚奉獻精神，甘為人梯，教書育人。“身正為范”，以身作則。

2.師愛，即教師教師對教育事業、對學生的熱愛。師愛是師德的核心。教師只有熱愛教育事業，才能熱愛學生，才能面向全體學生，循循善誘，誨人不倦。

3.師能，即教師教育教學和科學研究的才能。教師必須具備深厚的專業知識，廣博的相關領域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術，具備過硬的業務能力。積極開展教育和科學研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4.師風，即教師的學風、教風和作風。魯迅曾經熱情贊揚探討在日本的老師藤野先生沒有民族偏見、正直、樸素、治學嚴謹、刻苦鉆研的高尚品德。

二、加強師德建設之于教學管理的意義

1.為學生道德的塑造提供良好的模范和榜樣作用。俗語說，教師是人類靈魂的工程師。因為，師者，塑造的是人的個體、個性、行為模式。欲要成才，必先成人。除了部分高等院校以外，對大多數教育團隊來說，面對的教育對象，即學生，都是以未成年人為主，尤其是高中、中職院校，他們電大學生更是處在由未成年人向成年人過渡的特殊時期，生理、心理變化繁雜多樣。在這一階段，成人的正確引導對其一生都將起到重要作用。而且，據心理學家研究表明，個體在由少年向成年過渡時期，由于生理變化引發的恐慌，以及這一階段特有的迷惑、茫然甚至是無奈，使其不自覺地開始在生活中尋找著效仿的對象，這些人通常是父母、兄長姐妹、老師、朋友、其他的長輩或社會人員，他們的共同特征是有讓這個個體崇拜、畏懼的層面。大思想家孔子有句名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”前蘇聯的教育家加里寧也說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一種現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。”對于教師而言，他們和學生相處的時間有時甚至超過包括家長在內的任何一個社會成員，因此，教師的道德模范示范作用對于學生人格的塑造具有舉足輕重的作用。加強師德建設，就是要在日常工作中，樹立教師正面的道德形象，堅持以公平為原則，尊重每一位學生，言傳身教，引導學生樹立良好的道德品質。

2.是營造健康學習環境的關鍵。營造良好的、健康的學習環境是學校校園建設最重要的環節。有人說，一個人的工資收入，是其交往的最密切的朋友的平均數字；古語也說：“近朱者赤，近墨者黑”，可見，環境對人的影響力是巨大的。作為一名教師，不僅要有教書的能力，更要懂得如何營造良好的學習氛圍。過渡期的學生身心是敏感而脆弱的，教師的一言一行都可能會對其產生巨大的影響，教師向學生傳授知識的過程中，也是在用自己的言行舉止、品德、修養、風格，或者說是人生觀、價值觀，對學生個人品格的形成起到耳濡目染、潛移默化的作用。因此，加強師德建設，就是要讓教師自覺地樹立健康的、積極向上的生活態度，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，尊重學生，善于發現每一位學生的優點，以語言、行為、態度、甚至是眼神鼓勵學生，引導學生樹立自信心，使他們對生活和學習充滿信息和希望，走出健康的人生。

3.是教師不斷提升自己的內在動力，有利于提升學校人才培養的質量。教師個人魅力的實現，來源于淵博的知識、令人折服的道德修養、謙遜的態度、高雅的氣質等等，其中，淵博的知識是基礎。俗語說：“學為人師，行為世范。”“學”，就是指教師的學問、知識。在知識經濟時代，高素質、高水平的復合人才越來越受到全社會的青睞。在學生看來，教師的知識是無限的，是教師帶領著他們認識了一個又一個新的數字、文字、語言、原理、現象等等，教師在學生的眼里似乎是無所不知的，正因為有這樣的感情，才會產生學生對師長最初的不自覺的崇拜。教師師德的培模范作用，正是建立在學生對教師的這種絕對的敬仰上。因此，教師師德建設，必然先進行教師個人知識的提升。在現代教育制度下，對教師這一職業又有了新的要求，即在把專業知識傳播給學生的同時，還必須懂得一些相關領域的知識，如教育學、心理學、邏輯學等，部分小學、幼兒教師甚至要掌握一些基本的藝術類知識，以實現教師“良師益友”的功能。

教師作為人類靈魂的工程師，承擔著為社會培養德智體全面發展的成員的職責，教師的個人道德修養對學生個體的塑造具有舉足輕重的作用，師德建設也因此成為一項長遠而重要的工程。每一位教師都應該自覺地樹立正確的師風師德意識，積極地提升個人魅力，言傳身教，培養出一批批健康的、積極向上的接班人。