試論如何在籃球教學中實現初中生的合作學習

【摘要】合作學習是目前中小學乃至大學課堂教學中常用的一種教學方法之一，合作學習法之所以受到廣大教師的喜愛，其主要原因莫過于它打破了傳統教學存在的弊端——教師講、學生聽的模式。本文主要針對如何在籃球教學中實現初中生的合作學習展開論述，希望能進一步提高我們的初中籃球教學質量。

【關鍵詞】初中體育 籃球教學 合作學習

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0216-01

合作學習是目前世界上比較常用的一種教學模式，此種教學模式興起于美國，之后在世界各國陸續傳播。現當今，合作學習已經普及到世界各地，并且合作學習模式已經日趨完善。在新課程改革的大背景之下，合作學習也廣泛的被運用于我們的初中籃球課堂教學中，并且取得了豐碩的教學成果。那么，究竟如何在初中籃球教學中實施合作學習呢？筆者總結其中的幾點論述如下。

一、合作學習內容的呈現

在具體的小組合作學習實施之前，我們的初中體育教師應該提前設定合作學習的目標以及合作學習的任務。因為，我們的合作學習它是一個主動的、積極探索的過程，如果要想使小組合作學習發揮它最大的作用，我們體育教師就需要實現對教材內容進行研究，進行安排和設計科學具體的、適合初中生年齡特點以及認知結構的合作學習目標以及合作學習任務。但是，我們需要注意的是并不是所有籃球教學內容都適合進行合作學習的，恰如我們的運球練習、投籃練習等練習內容是需要個人獨立完成的，再麻煩點的就是實行簡單的分組練習就可以很好的達到教學效果。通常情況下，我們體育教師應該在籃球教學的重難點處進行小組合作學習。例如，在組織初中生進行球性練習以及行進間運球的教學過程中，教師為了增加籃球課堂練習的密度，就應該少做多余的活動，此時就不應該組織小組合作學習。相反的是，假如我們在學習左手行進間上籃或者傳切配合、掩護配合等復雜的籃球技戰術配合的教學過程中，就比較適合運用小組合作學習，這樣可以很好的提高學生的學習效率，提高他們合作探究的興趣。

二、重視學生獨立思考能力

學生的獨立思考能力是小組合作學習中相當重要的。在最開始的時候我并沒有特別重視，只是短短的給學生一點合作學習的時間，然后馬上在全班進行總結。隨著時間的推移，我發現這樣做并不好，從反饋的合作學習結果來看，很多小組的合作學習成果似乎并沒有經過太多的考慮。最后通過對學生的訪談，我才發現，原來我給學生的合作學習時間太短了，他們根本就沒有獨立思考的空間和時間。發現了這個問題之后，我改變了以往的做法，在每次合作學習的時候增加了合作學習時間，并要求每個學生都應該做出積極的思考。慢慢的，我發現有效果了，學生的合作學習成果很多具備了一定的見解，讓我大開眼界，耳目一新。

比如，我在組織學生進行行進間傳球的合作學習的之前，我要求每組學生分別做10組練習，希望通過這樣高密度的練習可以讓學生掌握行進間傳球的基本技術。但是一段時間的練習下來，仍然有很多學生出現不同的失誤，比如脫手、傳球不到位等。經過認真的反思，在另外一個班上課的時候，我布置了同樣的小組合作學習任務，但是不同的是在合作學習之前我給了他們充分的思考時間，練習的次數也給減少了。通過小組成員之間認真的思考，他們對行進間傳球應該注意的問題進行了商討，在具體練習的時候出現失誤的幾率就小多了，有的合作學習小組甚至出現0失誤率。由此可見，合作學習不能盲目的進行，應該給予學生獨立思考的時間。

三、要正確處理異質學生間的關系

由于每個小組內的學生都是“異質”的，中間存在著很多籃球技術較差的學生。最開始的時候我沒有注意到這個問題，慢慢的才發現，那些學困生經常受到籃球運動成績好的學生冷落和嘲諷。在每次合作學習的時候籃球運動成績好的學生總會成為組內的主導，而學困生似乎是多余的。發現了這個問題之后，我在每次評價的時候總是更多的關注那些學困生，對他們進行表揚和鼓勵。同時也私下對那些籃球運動成績好的學生做工作，讓他們在合作學習的時候多照顧下籃球學困生的情緒。慢慢的，情況轉變了，班里的合作學習呈現出一片欣欣向榮的景象。

比如，一次我在組織學生進行傳切配合的時候，李明和王強的配合始終搞不好，由于忙著指導其他小組的合作學習，我一時沒有注意，當聽到李明的哭聲的時候我才轉頭看到。在我的細心詢問下，李明說出了真相。原來他們在配合的時候由于王強同學的傳球速度過快，再由于李明本來就害怕籃球，所以老是接不住。在這樣的情況下，王強生氣了，還罵李明是笨蛋。就這樣才出現了一開始的一幕。經過我的耐心開導，王強同學也終于認識到自己所犯的錯誤，不該歧視同學，更不該罵人。他給李明道了歉。而此時李明也不好意思了，他說自己確實是太膽小了，以后一定改進。就這樣他們又開始了重新的合作練習，可喜的是這次他們配合的很好，兩人關系也變得更加融洽了。

由此我們可以看出，在小組合作學習的時候，正確處理異質同學之間的關系是我們體育教師必須要重視起來的，它關乎到合作學習的成敗。我們不能僅僅為了合作學習而合作學習，還應在他們進行合作學習的時候培養他們如何處理好同學之間的關系，只有這樣合作學習才能發揮它本該發揮的效果。

四、結語

另外，我們還需要注意的是：籃球合作學習成果的重要保證就是需要我們的體育教師合理分組，只有合理進行分組，組內同學之間才可能發揮他們的最大作用，高效的完成小組籃球合作學習。合理的分組可以讓學生之間互相取長補短，互相幫助，可以最大限度的激發學生的籃球學習積極性。

參考文獻：

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