淺談在高中體育教學中培養學生個性

【摘要】目前教育的目的已經不是單單要培養高學歷高文憑的人才了，而轉變為要培養一批性格鮮明，富有個性，能適應社會發展的各個領域發展需要的各種人才。學校教育對個性的培養起著相當重要的作用，因此，在體育教育中，新教改已經明確提出培養學生健康個性已經成了首要任務。下面本文就個性培養的必要性，學生和教師的特點分析，以及個性如何培養等幾個方面來闡述。

【關鍵詞】教育 高中體育 學生個性

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0223-01

一些學術專家普通認為，體育教育與孩子們的身心健康的發展密切相關。目前，體育教學需要追求興趣性，特色性。但卻嚴重忽視了孩子們的個性發展。良好個性的養成，教師的引導起著至關重要的作用，因此國內教育界也日漸重視學生個性的發展，教改也把孩子們的個性發展列為體育教育的重中之重。以下就本人的觀點，發表一下自己的幾點看法。

一、保持學生的運動興趣。

愛好和興趣本身就是很個性的方面，興趣是影響同學們主動性的關鍵因素，同時也是維護和激發學生認真學習的內在動力。傳統意義上的體育教學，老師過于古板，內容過于形式化，場地也很有限，造成好多學生不敢跟老師親近，不太喜歡體育課，失去了對喜愛的運動項目的原有興趣。

為了解決這一問題，我們體育老師必須做出改變，要真誠坦誠的對待每位學生，讓他們感受到我們的關愛，體會到我們的親切，盡量滿足每位學生的運動需要，可以根據他們每個人的需要安排相應的場地和運動器材，讓他們選擇自己喜愛的運動項目進行鍛煉，這樣不僅能提高他們鍛煉的積極性，同時也有利于孩子們個性的培養。

二、在體育教學中，重視學生的主體地位。

學生在體育課堂應該是生龍活虎，主動積極的，因為體育這門學科本身就是充滿活力的。但是，受到傳統思想的影響，在體育課堂上，學生們就得站的規規矩矩，手腳不能亂動，亂放，認真的聽老師講課，完完全全按老師的要求模式去做，否則就認為是上課不認真，不守課堂紀律。就這樣，好多體育老師都是嚴格要求孩子們注意課堂紀律，這樣在很大程度上抑制了他們個性的發展。所以我們要突破傳統的教學觀念，改變教學方法。在備課時充分考慮到各個學生的特點，了解下每位學生的愛好，性格特點，科學的安排上課內容，引導他們認識到本節課的學習目標和動機，積極主動的去實現學習目標，保證他們都在不同程度上有所收獲。

比如，在課堂上不會單一的要求同學們做某項活動，而是任其自由發揮，有打藍球的，有踢足球的，有跳繩的，有打乒乓球的。為他們提供不同的場地，在運動的同時互不干擾，有獨立的空間做自己喜歡的運動，這樣營造了一種和諧輕松愉快的學習氛圍，使他們在愉悅中情感上得到滿足，調動了他們的學習積極性，做了學習的主人，維護了他們的主體地位。

三、教師做好引導作用，并加強自我完善。

平日，我們看電視上的綜藝類節目時，往往是匯集了專業知識，趣味性，影響力，還有觀眾的響應和參與于一體，這樣才能受到大眾的歡迎。設想下，如果我們的課堂也這樣，課堂上老師表現非常的親切，處處為學生著想，依據學生個體的差異選擇不同的運動類型，引導學生找到自己的興趣所在，可在課堂安排上進行引導。對于所有的運行項目，藍球，排球，跳繩之類的，都舉行比賽，比如，練習籃球三步投籃時，可以舉行個小比賽，一人挑一個對手進行比賽，輸的一方現場表演節目，最后挑選出每個項目的第一名，進行獎勵，這樣既充實了課堂，又讓學生們意識到自己的愛好，鍛煉了自己的能力，同時又體現了他們的主體作用。

教師平常對學生的影響起著相當大的作用，平易近人，優美的姿態，強健的體魄，富有個性等都會對學生產生一定的影響，所以作為體育教師，一定要在各個方面自我完善，要有良好的職業道德觀和敬業精神，不但要做到為人師表，還要有強烈的責任心和事業心，還要有廣博的專業知識，大膽的創新精神，這樣才能在同學們心中樹立好體育教師的高大形象。

四、培養個性的必要性。

當前，我國正處在經濟發展改革開放的關鍵階段，需要不同個性的人才共同努力，共同協作，充分施展才能，發揮其創造才能，這是當前社會發展的需要。也可以說個性的培養是社會發展的需要。和諧的社會需要健康的個性，也就是富有高性能，具有較強創造性的個性，而所受的教育在人類的個性發展中占據主導地位，所以在教育的過程中發展健康的個性是十分必要的。

五、如何在體育教學中發展學生的個性。

1.創設良好的體育環境。

教與學的關系其實是教師和學生的關系，所以我們體育教師建立好與學生之間的良好關系是第一位的。體育教材的選擇要盡可能的生動有意思，這樣他們才有足夠的興趣主動的來學習。教師作為引導者，可以引導他們通過體育課來磨煉自己的性格。

2.要嚴格識別每位學生的個性，承認個體差異的存在。

每個學生都有自己的性格特征，他們的智力特點也各不相同，有的愛動，有的安靜；有的合群，有的孤僻；有的活潑，有的文靜等，他們的智力特點也各不相同，有的同學善于發現問題，觀察敏銳；有的人善于思考分析，邏輯思維能力較強；而有的人記憶力超強等，其他方面還有興趣愛好，動機，意志，情緒等都有所不同，由于這些差異，以致于他們在體育課堂中的表現也不盡相同，能力及相關的負荷也不同，所以我們應該識別后，分析一下每位同學的性格特征，然后再具體安排課堂內容，進行引導和教育。

3.培養學生的自我意識。

一個人個性的形成及發展水平高低的標志就是他的自我意識，它是個人意識的核心內容。自我意識完全支配著身體的運動需求類型，運動強度，同時也受到社會文化，政治，經濟等各方面的影響。作為體育教師，我們應該用對社會影響的角度來引導他們的體育運動類型，培養他們的自我意識，為他們個性的發展創設一個良好的環境。

對于發展學生個性的體育教育中，老師起著關鍵的作用，體育課堂對學生個性的發展提供了好的環境，并起著獨特的作用。因此，要開展好體育教育，這樣對體育教師的要求就提高了，我們體育教師要有良好的職業道德觀，要有優美的姿態，廣博的知識，精辟的技能，同時還要樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能起到很好的為人師表的效果。隨著社會發展的需要，學生個性的發展已經成為體育課改中要面對的一個很現實的問題，所以我們在體育課堂上，一定要運用最合適的教學模式來引導學生個性發展最健康。

參考文獻：

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