淺談小學(xué)健美操校本化實(shí)施的策略

【摘要】小學(xué)的健美操教學(xué)通過(guò)鍛煉使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并使其掌握正確的表現(xiàn)美的力量。小學(xué)健美操的校本化實(shí)施，應(yīng)該增強(qiáng)綜合性、特色性、地方性、應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際情況，和師生的實(shí)際，進(jìn)行合理的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 健美操 校本化

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0228-01

健美操是一種在音樂(lè)伴奏下，將體操、舞蹈等動(dòng)作融為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它通過(guò)音樂(lè)與動(dòng)作的密切結(jié)合來(lái)達(dá)到一種增進(jìn)人體健康，培養(yǎng)正確的體態(tài)，塑造優(yōu)美的形體，陶冶美的情操的目的。學(xué)生在小學(xué)階段身體剛剛開(kāi)始成長(zhǎng)，最適于塑造形體，健美的形體對(duì)小學(xué)生也有著相當(dāng)?shù)奈ΑＰW(xué)的健美操教學(xué)不僅能夠通過(guò)鍛煉使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并使其掌握正確的表現(xiàn)美的力量。目前，很多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了健美操的教學(xué)科目。而隨著素質(zhì)教育的深化和課程改革的進(jìn)行，校本化實(shí)施逐漸提上了日程。

所謂校本化，就是學(xué)校主體在教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)校為本位，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，建立起既能夠符合學(xué)校發(fā)展方向與客觀要求，又與素質(zhì)教育和課程改革的宏觀要求相一致的富于學(xué)校特色的教學(xué)。那么，小學(xué)的健美操教學(xué)有哪些校本化實(shí)施策略呢？我們?cè)诖擞懻撘幌隆?/p>

一、增強(qiáng)健美操課程的綜合性、特色性及地方性

實(shí)施小學(xué)健美操的校本化，應(yīng)該將課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際生活中的實(shí)際課題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在校本化改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該打破其傳統(tǒng)學(xué)科的界限，充分實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)校所有的實(shí)際條件，將健美操與其他的課程進(jìn)行交叉，健美操是一種活動(dòng)性較強(qiáng)的課程，將它與潛在課程相交叉，不僅能夠縮短科別的距離，更能夠加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。還能從學(xué)科的量上減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生突出的、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。

增強(qiáng)健美操課程的特色性，根據(jù)國(guó)家的教育大綱和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的資源狀況，我們應(yīng)該盡量使健美操課程更具特色性。即體現(xiàn)健美操教學(xué)的個(gè)性化特色，其個(gè)性化的程度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的具體情況不同而定，這還關(guān)系到學(xué)校編制課程的自主性程度的大小，學(xué)校的教育宗旨及其資源狀況。我們應(yīng)該突出健美操課程的專業(yè)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，如果具備相應(yīng)的教育教學(xué)條件還可以開(kāi)發(fā)發(fā)展學(xué)生才能的健美操培訓(xùn)訓(xùn)練課程。但是，增強(qiáng)特色性或者個(gè)性化，應(yīng)該掌握一定的度，要科學(xué)的審視，不能夠?qū)⑻厣缘捏w現(xiàn)理解為完全的自由化。

同時(shí)，還要注意增強(qiáng)健美操教學(xué)的地方性，即堅(jiān)持課程的設(shè)置或者教學(xué)與當(dāng)?shù)氐牡胤教厣嘟Y(jié)合，使小學(xué)生在獲得身體的鍛煉和身心健康的增強(qiáng)的同時(shí)，加深對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的國(guó)家，各個(gè)不同的地域之間存在著一些文化的差異，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不平衡。因此，根據(jù)國(guó)家的通用教材，適應(yīng)地方風(fēng)土人情的差異，在使學(xué)生身心健康得到增強(qiáng)的同時(shí)，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解和熱愛(ài)。

二、通過(guò)良好的互動(dòng)環(huán)境樹(shù)立學(xué)生的自信心

良好的教學(xué)環(huán)境能夠給學(xué)生帶來(lái)一種清新的美感和較強(qiáng)的安全感，有利于激發(fā)學(xué)生參與健美操訓(xùn)練的興趣。從而提高教學(xué)效果。很多學(xué)校都開(kāi)展健美操課程，原因之一在于健美操并不要求有很好的客觀條件，健美操的訓(xùn)練需要的僅僅是一塊平地，即使是沒(méi)有任何的體育器械，也能徒手進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，需要教師善于培養(yǎng)師生之間的情感，善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，融洽的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生感受到良好和諧的氣氛，使他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)參與訓(xùn)練的積極性。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的其他課程的內(nèi)容進(jìn)行健美操的設(shè)計(jì)，將健美操中融入小學(xué)生學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，數(shù)學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，將這些通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，用一人動(dòng)作演示，其他人猜謎的形式，使課堂更具趣味性，通過(guò)猜謎成功地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和練習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

健美操是配合音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行聯(lián)系和表演的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其伴奏音樂(lè)富有鮮明的節(jié)奏感和韻律感，實(shí)踐證明，第一次接觸健美操訓(xùn)練的學(xué)生，一般表現(xiàn)出的特點(diǎn)是節(jié)奏韻律感比較差，只有少數(shù)學(xué)生能夠合著節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，只有在通過(guò)十?dāng)?shù)節(jié)課的聯(lián)系之后，大多數(shù)學(xué)生才能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行訓(xùn)練，并能熟練的掌握一兩套健美操的完整跳法。我們還可以發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練健美操的時(shí)候，對(duì)于音樂(lè)具有較強(qiáng)敏感度的學(xué)生，練習(xí)時(shí)節(jié)奏感較好，掌握得也比其他學(xué)生要快一些。

根據(jù)學(xué)生們的這些實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)方式的調(diào)整，讓那些節(jié)奏感較好的，富有天賦的學(xué)生帶領(lǐng)那些動(dòng)作掌握比較慢的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生的交流，比教師與學(xué)生的交流之間的隔閡要少一些，交流起來(lái)更加順暢，這樣就可以很快地讓更多的學(xué)生融入優(yōu)美的旋律，掌握練習(xí)的規(guī)律。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

健美操的傳統(tǒng)教學(xué)方法，和其他的體育教學(xué)基本上一樣，都是采用講解—示范—練習(xí)的教學(xué)模式，組織教學(xué)也是采用由教師統(tǒng)一地發(fā)號(hào)施令，學(xué)生統(tǒng)一的進(jìn)行練習(xí)的方式。在這種方式的培養(yǎng)下，學(xué)生所能認(rèn)清的僅僅是一種目標(biāo)，一種結(jié)果，缺乏的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)創(chuàng)新是課程校本化的一個(gè)重要方面，只有結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新教學(xué)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)健美操的校本化實(shí)施。比如，教學(xué)創(chuàng)新我們可以改變以前的教學(xué)模式，首先從分析伴奏音樂(lè)開(kāi)始，嘗試用形體去展現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的情緒不同，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)進(jìn)行表現(xiàn)情緒的變換，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的體形還可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)積極歡快的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、堅(jiān)毅樂(lè)觀的性情。我們還可以在教學(xué)中結(jié)合多媒體設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)中的講解環(huán)節(jié)改為欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀看健美操比賽，感受健美操訓(xùn)練無(wú)限的美感，再由教師指導(dǎo)著進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校本化是學(xué)校主體在教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)校為本位，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。小學(xué)健美操的校本化實(shí)施，應(yīng)該增強(qiáng)綜合性、特色性、地方性、應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際情況，和師生的實(shí)際，進(jìn)行合理的創(chuàng)新。

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