淺談小學健美操校本化實施的策略

【摘要】小學的健美操教學通過鍛煉使學生的身體素質得以提高，培養學生的自信心，并使其掌握正確的表現美的力量。小學健美操的校本化實施，應該增強綜合性、特色性、地方性、應充分結合學校教育資源的實際情況，和師生的實際，進行合理的創新。

【關鍵詞】小學 健美操 校本化

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0228-01

健美操是一種在音樂伴奏下，將體操、舞蹈等動作融為一體的運動項目，它通過音樂與動作的密切結合來達到一種增進人體健康，培養正確的體態，塑造優美的形體，陶冶美的情操的目的。學生在小學階段身體剛剛開始成長，最適于塑造形體，健美的形體對小學生也有著相當的吸引力。小學的健美操教學不僅能夠通過鍛煉使學生的身體素質得以提高，還能夠培養學生的自信心，并使其掌握正確的表現美的力量。目前，很多小學都開設了健美操的教學科目。而隨著素質教育的深化和課程改革的進行，校本化實施逐漸提上了日程。

所謂校本化，就是學校主體在教育教學過程中，堅持以學校為本位，優化學校的教育教學資源，以促進學生個體的全面發展，建立起既能夠符合學校發展方向與客觀要求，又與素質教育和課程改革的宏觀要求相一致的富于學校特色的教學。那么，小學的健美操教學有哪些校本化實施策略呢？我們在此討論一下。

一、增強健美操課程的綜合性、特色性及地方性

實施小學健美操的校本化，應該將課程與實際生活相聯系，通過實際生活中的實際課題，來激發學生學習的主動性與積極性，在校本化改革的實踐過程中，我們應該打破其傳統學科的界限，充分實現課程的綜合化。根據小學生的身心發展規律和學校所有的實際條件，將健美操與其他的課程進行交叉，健美操是一種活動性較強的課程，將它與潛在課程相交叉，不僅能夠縮短科別的距離，更能夠加強學科之間的聯系，增強學生的綜合學習能力和綜合素質。還能從學科的量上減少學生的負擔，有利于學生突出的、有重點的學習，提高其學習效率。

增強健美操課程的特色性，根據國家的教育大綱和學校的培養目標，結合學校現有的資源狀況，我們應該盡量使健美操課程更具特色性。即體現健美操教學的個性化特色，其個性化的程度，應該根據學校的具體情況不同而定，這還關系到學校編制課程的自主性程度的大小，學校的教育宗旨及其資源狀況。我們應該突出健美操課程的專業性，同時強調基礎性，如果具備相應的教育教學條件還可以開發發展學生才能的健美操培訓訓練課程。但是，增強特色性或者個性化，應該掌握一定的度，要科學的審視，不能夠將特色性的體現理解為完全的自由化。

同時，還要注意增強健美操教學的地方性，即堅持課程的設置或者教學與當地的地方特色相結合，使小學生在獲得身體的鍛煉和身心健康的增強的同時，加深對自己家鄉的了解和熱愛。我國是一個幅員遼闊、人口眾多的國家，各個不同的地域之間存在著一些文化的差異，社會、經濟的發展也不平衡。因此，根據國家的通用教材，適應地方風土人情的差異，在使學生身心健康得到增強的同時，增強其對家鄉風土人情的了解和熱愛。

二、通過良好的互動環境樹立學生的自信心

良好的教學環境能夠給學生帶來一種清新的美感和較強的安全感，有利于激發學生參與健美操訓練的興趣。從而提高教學效果。很多學校都開展健美操課程，原因之一在于健美操并不要求有很好的客觀條件，健美操的訓練需要的僅僅是一塊平地，即使是沒有任何的體育器械，也能徒手進行訓練。創造良好的互動環境，需要教師善于培養師生之間的情感，善于與學生進行情感交流，融洽的師生關系，能夠使學生感受到良好和諧的氣氛，使他們樹立信心，增強參與訓練的積極性。比如，教師可以根據學生所學習的其他課程的內容進行健美操的設計，將健美操中融入小學生學習的成語故事，數學知識等內容，將這些通過音樂和動作表現出來，用一人動作演示，其他人猜謎的形式，使課堂更具趣味性，通過猜謎成功地增強學生的自信心和練習興趣。

三、激發學生的練習興趣，營造良好的教學氛圍

健美操是配合音樂節奏進行聯系和表演的運動項目，其伴奏音樂富有鮮明的節奏感和韻律感，實踐證明，第一次接觸健美操訓練的學生，一般表現出的特點是節奏韻律感比較差，只有少數學生能夠合著節奏運動，只有在通過十數節課的聯系之后，大多數學生才能夠隨著音樂有節奏地進行訓練，并能熟練的掌握一兩套健美操的完整跳法。我們還可以發現，在訓練健美操的時候，對于音樂具有較強敏感度的學生，練習時節奏感較好，掌握得也比其他學生要快一些。

根據學生們的這些實際，我們在教學過程中應該注重教學方式的調整，讓那些節奏感較好的，富有天賦的學生帶領那些動作掌握比較慢的學生進行練習，學生與學生的交流，比教師與學生的交流之間的隔閡要少一些，交流起來更加順暢，這樣就可以很快地讓更多的學生融入優美的旋律，掌握練習的規律。

四、改進教學方法，鼓勵教學創新

健美操的傳統教學方法，和其他的體育教學基本上一樣，都是采用講解—示范—練習的教學模式，組織教學也是采用由教師統一地發號施令，學生統一的進行練習的方式。在這種方式的培養下，學生所能認清的僅僅是一種目標，一種結果，缺乏的是創新意識和創新精神。

教學創新是課程校本化的一個重要方面，只有結合學校教育資源的實際情況和學生的實際學習能力、學習水平，創新教學，才能夠真正實現健美操的校本化實施。比如，教學創新我們可以改變以前的教學模式，首先從分析伴奏音樂開始，嘗試用形體去展現音樂的內容，根據音樂的情緒不同，引導學生在練習時進行表現情緒的變換，這樣不僅可以訓練學生的體形還可以通過對音樂的表現培養學生的審美能力，通過積極歡快的音樂培養學生活潑開朗、堅毅樂觀的性情。我們還可以在教學中結合多媒體設備，把傳統教學中的講解環節改為欣賞環節，讓學生通過觀看健美操比賽，感受健美操訓練無限的美感，再由教師指導著進行訓練，效果會更好。

五、結語

綜上所述，校本化是學校主體在教育教學過程中，堅持以學校為本位，優化學校的教育教學資源，以促進學生個體的全面發展。小學健美操的校本化實施，應該增強綜合性、特色性、地方性、應充分結合學校教育資源的實際情況，和師生的實際，進行合理的創新。

參考文獻：

[1]李志清；小學健美操的開展初探[J]；才智；2010（26）

[2]范書春；淺析如何進行小學健美操教學[J]；科學咨詢（教育科研）；2011（06）

[3]夏心軍；校本化：素質教育的成熟境界[J]；教學與管理；1999（08）