教育技術學本科專業實施“雙技能”人才培養可行性探究

【摘要】隨著信息時代的飛速發展，教育技術學越來越被高校所重視和社會所認可。但面對多元化的社會需求，如何不斷去完善人才培養體系顯得尤為重要。本文針對目前教育技術學本科專業人才培養存在的不足之處，提出引進“雙技能”培養方案來提高教育技術學本科專業人才的培養質量。

【關鍵詞】教育技術 雙技能 人才培養

【基金項目】本文系湖南省教育廳2011年度教改項目“農業院校教育技術專業‘雙技能’人才培養體系研究”（項目序號： 2011125）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0240-01

信息時代的到來，給教育提出了新的問題，對各個學科的人才培養模式也提出了新的挑戰。社會對人才的需求將更多的趨于多樣性、綜合性、適應性和可持續發展性。要培養出適應信息時代和知識經濟社會發展的創造型人才，以信息技術為主的教育技術更成了教育改革的先導。 “雙技能”人才培養方案的提出，對于完善教育技術學本科專業人才培養體系，培養和提高教育技術學本科專業學生的專業技能與其它專業的技能相融合，更好地發揮出教育技術學作為交叉學科的特性，提高畢業生就業競爭力等方面都將帶來重要作用。

1.教育技術學本科專業人才培養問題分析

教育技術學業人才培養目標是培養具備德、智、體、美全面發展，掌握教育技術理論基礎、媒體與藝術基礎、計算機與通信技術基礎、課程開發與教學設計、教育資源開發與管理、信息化教育裝備與環境開發及管理等方面的知識，具有本領域分析問題、解決問題和實踐能力，根據不同的培養方向，能在教育機構、培訓機構、教育裝備中心、圖書館和博物館、政府宣傳部門、電視臺和企業相關部門等，從事教育信息化專門人才。教育技術學專業能夠提供教育學位、理學學位、工學學位。學生培養方向也就多樣化。需要學校根據學校特色和社會需求來做好定位。但現行的高校教育技術本科專業在培養目標和課程設計上基本一致，在原來師范類學校辦教育技術學的基礎上稍作修改，大同小異，沒有體現出自己學校的行業特色。

近年來由于高校畢業生的就業形勢整體發生了變化，不太樂觀，教育技術學本科畢業生的就業率急轉直下，就業方向很多從以前的教育行業轉向其它行業，如農業信息服務、企業培訓等，這些崗位大量需求教育技術學人才，但我們的學生之前對這些行業沒有了解，不能很好的把教育技術與企事業的技能結合起來開發出有企事業特色的培訓教材，需要經過一定的學習或再培訓。因此，如何讓學生一畢業就能滿足社會的需求，增強教育技術本科專業的就業競爭力，必然要求教育技術學本科教育尋求新的突破。

2.“雙技能”人才培養體系的提出

教育技術是通過對與指定目標合適一致的技術過程和資源進行合理的創設、利用和管理，從而促進學習，改善績效的研究與合乎規范的實踐。教育技術的本質是利用技術手段（特別是信息技術手段）優化教育教學過程，從而達到提高教育教學效果、效益與效率的目標。在歐美等國家，教育技術人才培養是以碩士學位研究生為主，學習內容主要是教學系統設計以及相關內容，從學習資源和學習過程的設計、開發、應用、管理和評價五個方面組織課程和開展研究，具有針對性。但我國的國情不同，改革開發和信息社會的快速來到導致教育技術學本科教育的超常規發展，教育技術學本科辦學點從1998 年的31所到現在增加至247所。正是在如此的大背景下，許多學校正醞釀對教育技術學本科教育進行根本的改革。

“雙技能”人才培養的提出正是基于上述背景，在借鑒了職業教育中“雙證書”的基礎上提出的，旨在針對社會對人才的需求， 培養和提高教育技術學本科專業學生的專業技能并能與其它專業的技能相融合更好地發揮出教育技術的作用。要求學生參與除本專業提供的技能學習外學習其它專業技能。第一種技能是指教育技術學專業開設給本專業學生學習的專業技能（教育、信息技術、數字媒體技術）；第二種技能是指學生可以有選擇性的去校內或企業參與其它專業知識技能的學習。能夠用教育技術學的知識去開發其它專業領域的學習資源，幫助優化其它專業學習的學習過程。

3.教育技術學本科專業實施“雙技能”人才培養可行性分析

其一、“雙技能”的提出是針對社會的需求、教育技術學科的本質特點提出來的一種人才培養方式。學生憑借自己的專業和興趣愛好，參與“雙技能”培養計劃，掌握多種技能，對學生的職業能力和就業能力都將是大大的提高。同樣也使得教育技術學科的視野更加開闊，與其它專業更加融合，使教育技術專業更好的為其它學科服務。對完善教育技術學本科專業人才培養體系具有一定理論意義。

其二、開展“雙技能”計劃具有一定的實踐意義。“雙技能”培訓將有利于打破現有的學科壁壘，加強信息技術與其它學科教育的融合。這不僅可擴大學生知識面，提高就業競爭力與機會，也會激發學生的學習興趣，有利于增加學生的感性認識；有利于擴展學生的思維；有利于培養學生形成明確的就業方向。更為重要的是使得教育技術學專業培養的人才具有更強的社會適應性和競爭力，更好的滿足社會對人才的不同需求。

其三、“雙技能”培養方案是社會的需求。信息社會的迅速發展，推動了經濟體系的不斷深化；企事業單位對人才的需求追求更廣技能、更高素質，對人才的儲蓄和培訓比任何時代都重視，這為教育技術學專業畢業生提供了廣闊的舞臺，也提出了更大的挑戰。如何利用教育技術為企事業單位更好的服務呢？只有在自己了解企事業，具有那個行業最基本的技能你才能利用你的專業知識為它服務。

其四、“雙技能”培養方案在高校教育活動中具有可操作性。高校的主要任務是人才培養。“雙技能”培養可以進一步完善教育技術學本科專業人才培養體系，提高教育技術學人才培養的質量。不同的高校具有不同的優勢專業領域，有專業的師資和實訓場所，只要學校多提供教育技術學學生選修學校優勢課程的機會，科學地安排好課程計劃，落實好實踐環節，“雙技能”培養在高等學校教育中是可行的，也將充分體現不同學校教育技術學專業學生的學校特色，行業優勢。

參考文獻：

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作者簡介：

李春燕，1965.4，女，湖南永州，碩士，副教授，研究方向職業教育與現代教育技術。