地方高校大學生創業指導實踐研究

大學生的就業問題成為高等教育亟待解決的問題，提高大學生創業能力成為目前高等學校教育的重要任務。2012年湖北省應屆高校畢業生預計約35萬人，加上歷年未就業的，總數將近39萬人。省政府提出，“十二五”期間，在推進大學生就業的同時，要大力推進以大學生為主體的青年創業，強力開展創業指導實踐工作，力爭用3年時間促使更多的大學生實現創業，培育1000家創新型企業。

一、地方高校大學生創業指導課程體系

（一）創業指導課程體系建立的原則

一是理論與實踐相結合原則。大學生創業指導課程有別于專業課和基礎課，既要求傳授相應創業方面的理論知識，又要培養學生的創業實踐能力。二是課堂教學與課外輔導相結合原則。通過課堂教學，學生可以樹立創業的信念、創業的基本理論和知識，包括創業的概念、內涵和創業的類型及創業的過程等。通過課外輔導，可以更深層次地為有創業想法的大學生提供相應的創業技能方面的指導。

（二）創業指導課程設置的內容

創業指導課程內容設置的科學性和實用性是實現創業指導教育有效的關鍵所在。課程內容應該包括創業意識養成、創業知識儲備及實踐能力養成幾方面。襄樊學院此課程結構由公共必修課和個性化實踐活動課兩部分組成。公共必修課主要是指大學生創業指導理念課程和創業知識課程，個性化實踐活動課主要是指大學生創業指導政策篇、創業風險規避技能篇、創業項目甄選指導篇及創業工作坊。

（三）創業指導課程教學目標

通過課程教學，應該在態度、知識、技能三個層面達到目標。從創業意識、創業素質及創業技能上形成目標要求。

（四）創業指導課程教學方法

實踐式教學法。實踐式教學法是現代教育與育人理念的內在要求和重要實現方式，襄樊學院個性化創業指導課采用理念先進、特色鮮明的“立體化、開放式”的“二個課堂”聯動下的課程實踐教學模式。第一課堂是通過一定的理論課程，使學生在創業基本認識上形成應知與應會能力的培養；第二課堂通過情景模擬、活動課及企業活動日等形式，來培養學生的創業能力。例如，培養團隊協作精神的戶外拓展活動；舉辦各種模擬面試、簡歷大賽、職業生涯規劃大賽、創業大賽、創業計劃書大賽等。

項目教學法。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的確被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。創業指導課程中利用項目教學法，可選取多類創業項目，讓學生組成創業團隊，模擬創業，包括企業的運營、管理及財務等。

二、地方高校大學生創業指導實踐研究

襄樊學院按照“面向全員，重在實踐，重點扶持，提升服務”的工作思路，加大人才培養模式改革力度，著重抓好創業教育、創業基地、創業基金、創業導師以及創業團隊建設，學校創業工作已初步取得顯著成效，創業工作經驗引起社會廣泛關注。

（一）大力加強創業基地建設，推進大學生創業實踐指導工作

建立大學生創業基地是高校就業工作的一項重要舉措，旨在通過廣泛動員社會資源和爭取各類企事業單位建立統一品牌、統一模式的“大學生創業基地”，為大學生提供與專業、能力相匹配的創業見習崗位，營造大學生創業的氛圍，搭建良好的創業平臺，提高就業、創業能力，促進大學生開展創業工作。襄樊學院“三級”大學生創業模式，即襄陽市大學生創業基地、襄城區大學生創業基地和校級大學生創業基地。目前，學校共建立了1個校級創業基地，2個校外創業基地，9個院系創業基地。基地總面積達4000多平方米。學校高度重視院系大學生創新創業場地建設工作，積極引導他們充分利用和依托重點實驗室和實訓中心等現有條件，開展創新創業實踐活動。學校把院系創業基地建設納入學生工作的考核范疇，制定了相應的激勵措施。目前，全校13個學院中，有9個學院建立了獨立的大學生創業園，超過半數以上的院系結合專業和創業需求建有學生創業場所，積極幫助學生開展創業實踐活動。

（二）實施個性化就業指導，重點開展創業工作坊

如今大學生就業形勢日益嚴峻，大學生就業，已成為眾多家庭的頭等大事，與社會穩定休戚相關，也是“重民生”的關鍵所在。大學生就業工作已成為所有學校關注的大事，襄樊學院明確提出“就業工作是學校的生命線之一”，就業指導研究室根據學校及學生的實際情況，從2002年開始研究并實踐個性就業指導工作。研究開發了襄樊學院個性化就業指導課程體系，并進行了實踐與推廣，取得了一定成績。個性化實踐活動主要有大學生職業生涯規劃活動月（一年級）、大學生創業實踐月（二年級）、大學生模擬招聘周（三、四年級）及專業技能拓展周等8個系列36個模塊化的活動課程。在就業指導課的教學中以構建大學生就業知識體系和就業能力為核心，以五種不同的教學法為依托，激發學生的主觀能動性，構建學生是學習的主體，教師是輔導者的學習模式。

近年來，就業指導教研室重點引入不同主題的工作坊，如創業工作坊、職業生涯規劃工作坊等，尤其是創業工作坊，已形成一定特色。即通過名人名家講座及現場模擬的形式來讓學生參與體驗，從而轉化為能力，激發創業動力，實現創業。

（三）不懈努力，打造優秀教師團隊

建設一支高素質、業務精的創業指導教師隊伍成為創業教育成敗的關鍵。近幾年，襄樊學院加強創業指導教師隊伍建設方面，注重在政策和制度上建立有效的保證機制。第一，注重教師隊伍結構，組成由教授、講師及教輔人員組成的教學團隊;組成由專職教師和企業兼職講師實踐團隊；第二，成立創業導師團隊。支持創業導師到企事業單位進行產學研合作、參加國內外進修和學術會議。第三，組建國家級個性化創業指導中心，研究和改革教學內容，改進教學方法和手段。第四，聘請一些經驗豐富的成功企業家、創業者做創業活動課程的兼職教師。

【責編 齊秋爽】