化學教學中如何培養學生的學習興趣

學習中的興趣如同化學反應中的催化劑，當學生對某一門學科產生濃厚的興趣時，他就會以極大的熱情，愉快地去學習它，研究它。在興趣的支配下，往往會產生一些特有的靈感，一學就會。對于在初中化學教學中如何培養學生的學習興趣，筆者談一些自己的做法。

一、建立融洽的師生關系——培養興趣

興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，融洽的師生關系是培養學生學習興趣的良好開端。在教學中，我們往往能聽到學生對教師的一些評價：“某某老師上課語言生硬，動不動就訓斥人，我特別討厭上他的課。”或者“某某老師和藹可親，平易近人，我特別喜歡上他的課。”不同的評價，鮮明的對比，可見師生關系的融洽程度對學生的學習興趣有多大的影響，難怪有人說“良好的師生關系是學生學習的第一動力”。因此，要培養學生的學習興趣，教師必須要深入到學生中去，經常與學生交流思想，溝通感情，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，尊重學生，理解學生，做他們的良師益友，用自己的人格魅力感染他們。教師的一個眼神，一次微笑，一句關心的話語，一次與學生的課間游戲，都會縮短師生間的距離，使學生感受到教師的和藹可親和人格魅力，這樣，學生就會把這種感情遷移到學習中去。正所謂“親其師，信其道。”

二、充分利用實驗教學——激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是探究知識的工具，也是激發學生學習興趣的有效手段。教師在第一次上化學課時做幾個有趣的化學實驗，如“空杯生煙”“魔棒點燈”“水變牛奶”等等，使學生親眼感受化學的奧妙，學生不自覺地想去刨根問底兒，從而產生了對化學的學習興趣。教師還要認真設計實驗，準備實驗，確保實驗的可行性、科學性和成功率。也可以將一些便于操作，安全性高的演示實驗改為分組實驗，提高學生的參與度，讓他們親身感受化學的魅力。教師還要善于改進化學實驗，如筆者在做探究“燃燒的條件”的實驗時，把白磷放入80度的水中，然后通入氧氣，會看到白磷在水中燃燒的奇妙現象，這樣既能讓學生愉快地探究燃燒的條件，又可使學生感受到化學的奇妙，起到了不同凡響的激發興趣的效果。

三、密切聯系身邊化學——提高興趣

化學與人類的生產生活具有密切的聯系，把化學知識與身邊的生活結合起來，能使學生感到所學知識有用武之地，從而使學習興趣得到提高。如學習“一氧化碳的還原性”“單質碳的還原性”以及“高爐煉鐵”等知識時，可以聯系本地發達的冶煉行業，冶煉工人把干燥的木棍放置在剛剛煉出的銅錠的表面，就是為了使高溫下被氧化的銅再次還原；工人師傅向爐中加入大量的石灰石是為了使爐渣便于流出。如學習“酸堿鹽之間的復分解反應”時，可結合本地的化工業發展，組織學生參觀硫酸銅、氯化鋅的生產工藝。用化學知識來解釋蒸饅頭時為什么要加入純堿？用鐵鍋炒菜有什么好處？為什么加一些醋更好等生活中的化學現象，都能有效提高學生的學習興趣。

四、滿足學生的成就感——保持興趣

興趣不是與生俱來的，它需要后天的培養和激發，也需要得到保持和鞏固，成就感恰好是保持興趣的關鍵。成就感能給人以巨大的動力，當學生經過不懈的努力解決了一道難題時，他一定會信心百倍，興趣銳增；相反，當學生百思而不得其解時，就不愿再去思考，從而失去對學習的興趣。因此，教師要在課上提問、布置練習作業等方面，根據學生的基礎、能力的不同分出層次，使每一位學生在學習中都有所收獲，都體會到成功的喜悅，使學習興趣得到保持。

總之，在化學教學中，教師要結合本學科的特點，充分利用化學的魅力，不斷培養激發學生的學習興趣，并使興趣得到提高和保持。

【責編 馮立偉】