淺談現代多媒體技術在英語教學中的應用

隨著新一輪課改的推行，傳統的教育觀念、教育模式、教育技術和方法手段已經成為遏制英語教育快速發展的瓶頸。教師必須打破傳統教育的“一張嘴，一根教鞭，一塊黑板”的教學模式，樹立面向現代化、面向世界、面向未來的思想。而如何使英語這門外來語言化為聲、形、音俱佳的學科，激發學生學習的興趣呢？大力開展現代教育技術實驗研究，把教育技術引入英語教學，已經是時代的迫切要求，也是英語創新教學培養高素質英語人才的必然趨勢。新時代之下的英語教學，必須借助多媒體這雙“新鞋”，走全面提高英語教學之路。作為新形勢下的英語教師，就必須學習、掌握并且在教學實踐中自覺運用現代教育技術。

一、利用多媒體輔助教學

多媒體技術的引入，構建了立體的教學模式，加強了師生的信息交流和反饋，使師生在直觀的互動中快捷地完成教學目標。

多媒體教學是集聲音、圖象、文字和動畫等多種信息于一體的教學輔助手段，能極大地滿足學生的視、聽等感官需求。使用多媒體教學，教師可以利用電腦把聲音、圖象、文字有機地融合到一起，形成一體化的教材。這就打破了傳統的教師、書本、黑板的平面教學模式，師生的課堂互動得以熱烈地開展，教師也由此可以告別單純依靠黑板板書，忙得一身汗，而讓學生在下面瞪著眼空等教師在黑板板書的“冷場”。伴隨著教師的操作，減少了黑板板書的時間，學生的注意力就不容易分散，教師可當堂以電腦的形式出現反饋題目，這就一改小黑板或試卷的沉悶和單調形式，給課堂注入了新的生機和活力，有效地反饋了信息，提高了學生參與課堂的積極性，有利于直觀地揭示教學內容的實質，促使課堂交流的高效實現，這樣可以提高學生思維和技能的訓練。

二、利用多媒體提高學生的學習興趣

多媒體教學可以多層次、多方位地展示教學內容，模擬真實情境，讓學生在貼近真實情境的氛圍中充分感受英語，從而使課堂教學具有直觀性，富有趣味性，調動學生學習的積極性。

為了積累與課文內容有關的素材，平常時候，我注重剪裁與課本內容有關的影片或圖片，并自費買了《走遍美國》的全部錄象帶。因此，在平常做教學課件時我有了很多的素材，與課文內容有關的聲像和圖片總是信手拈來，這使我的教學獲得了很大的成功。由于民族心理的差異，風俗習慣的不同，因此，課本中許多課文呈現出很多與我們民族異質的文化，學生理解上往往存在困難，影響了英語教學目標的完成。利用多媒體展現英語國家的風俗習慣，使學生迅速掌握這些差異，對于學生掌握課本內容，提高英語能力，對英語教學起到終南捷徑的作用。例如，在講授一冊（下）的WHAT′S IN THE TEACHER′S ROOM時，學生對“Tree house”理解上存在困難，針對這個問題，我在課件中設計了豐富的圖片，并伴以音樂和對話，通過這樣一個課件，學生知道了樹上有什么。在這個基礎上，我再組織學生進行讀和表演，然后讓學生自己回答課本上的問題。通過多媒體教學，東西方文化的差異得以理解，面對多媒體輔助教學，學生排除了“樹上怎么能有房子”的東方式思維，課文內容學習得以順利進展。

三、教師要轉變觀念，合理利用多媒體進行教學

面對多媒體輔助教學，教師必須轉變觀念，學習并且接受應用多媒體，從而全面提高學生的英語素質。

“工欲善其事，必先利其器。”作為新的形勢下的英語教學，為了適應信息化社會發展的需要，教師必須全面提高學生的英語創新能力。為了達到這個目的，教師必須采用先進的教學方法，接受先進的教育理念和思想，如果還是采用傳統模式的英語教學，難免又步入學“啞巴”英語的怪圈。但由于經濟因素的制約，傳統觀念的限制和師資水平的影響，個別地區的教師仍舊滿足于傳統的“一支粉筆，一塊黑板和一張嘴”的傳統教法，就很難突破遏止英語教學發展的瓶頸，也同新課改的培養全新英語人才的要求格格不入。但是，有的教師，尤其是年齡比較大的教師往往以多媒體教學難以掌握等借口，拒絕使用這種新式的教學手段。還有個別教師，抱著使用多媒體能夠加重教師負擔的觀念在抵制使用多媒體輔助教學。實際上，多媒體的使用，對教師和學生都是觀念的更新，勞動的解放。對英語來說，培養學生的口語，變“啞巴”英語為交際英語是教學的重點。運用多媒體，課件以其純正的發音，動態的圖形，鮮艷的畫面減免了教師上課給學生抽象講解造成學生理解困難的尷尬，并且有些情景對話，使學生有了模仿的范本，這對于在短時間內迅速提高學生口語，提高語感，都是大有裨益的。教師授課時，在短短的一節課中，往黑板上書寫題目，這無形中給教師加大了工作量。而利用多媒體教學，課件設計可以有效地避免這些弊端，教師在設計題目時，有時可以插入適當的音樂或圖像，給學生提示，這樣，多媒體技術能把培養學生抽象思維與具象思維結合起來，使學生在輕松的環境中緊張起來，在直觀中進行抽象思維。在多媒體教學的環境中，教師既可以利用網絡的廣播功能完成集體授課，又可以通過網絡操作形成教師與學生的交流。在網絡上，教師在授課時可以根據不同學生的學習情況，實行有針對性的輔導，形成分散教學的格局。這樣，減輕了教師在課下因材施教的額外勞動，使教師有更多的時間投入到科研中來。

四、正確看待多媒體在教學中的作用

多媒體技術雖然具有許多優勢，但畢竟是一種輔助英語教學的手段，教師必須克服在教學實踐中單純為了多媒體而使用多媒體的做法。

教師在英語教學中，利用多媒體圖文并茂的優勢來進行知識的講授，使學生對英語的學習興趣大增，他們在觀看多媒體課件的同時，把英語知識內化吸收，提高了學習效率。但英語教師要正確對待多媒體，正確合理地在課堂教學中使用多媒體，不能夸大多媒體的作用，過分依賴多媒體教學。教師如果過分追求使用多媒體進行教學，整堂課都利用多媒體教學軟件，那么，教師與學生就沒有機會進行溝通交流，教師忙著放映多媒體課件，學生忙著觀看多媒體。表面看好像教學效率很高，實際上卻是學生沒有真正掌握英語知識的重點和難點。

總之，教師在教學中利用多媒體進行輔助教學，不僅激發了學生對學習的興趣，增加了他們學習的積極性，還使知識由抽象轉化為直觀，使學生接受起來更容易，提高了課堂教學效率和學生的學習效率。教師要改變教學觀念，讓多媒體在教學中充分發揮它的優勢。

【責編 馮立偉】