淺談如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合

摘要：數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實際的生活有著較大的聯(lián)系，表現(xiàn)在兩個方面：一是通過生活實際中具體的人、事、物，幫助學(xué)生理解或驗證所學(xué)的知識；二是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、概念、思維、方法，解決生活中的實際問題。作為數(shù)學(xué)教師，要多尋找貼近學(xué)生生活實際的題材展開課堂教學(xué)，以使學(xué)生能夠更加真切地體驗身邊處處都有數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)知識可以解決我們實際生活中的問題，從而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，并且增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的深刻體悟，為培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；實際生活；自我積累；實踐經(jīng)驗

一、課堂教學(xué)要注意生活化

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。”我國教育家陶行知的生活教育理論中也提出：“在生活里找教育，為生活而教育。”課堂是學(xué)校教師與學(xué)生最主要的生活空間，是教師教學(xué)的舞臺，課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。任何教育教學(xué)改革如果沒有真正觸動課堂的話，那么這種改革就不能說是徹底的。

教師必須從傳統(tǒng)的“知識中心主義”“純課本”“小課堂”的教學(xué)模式中走出來，從課本、教案的束縛中走出來。多研究教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，多研究學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，使課本內(nèi)容更好地貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生的生活經(jīng)驗融入課本的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式生活化。例如，我在教學(xué)五年級第十一冊數(shù)學(xué)《推導(dǎo)長方體的體積公式》時，有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，下面我們進(jìn)行小組合作。（1）取一排4個棱長是1厘米的正方體拼成一個長方體，仔細(xì)觀察長、寬、高與體積之間存在怎樣的關(guān)系。學(xué)生：通過觀察我發(fā)現(xiàn)體積是4立方厘米時，長是4厘米、寬是1厘米、高是1厘米。（2）取三排同樣長方體擺3排一層，繼續(xù)觀察長、寬、高與體積有什么樣的關(guān)系。生：體積是12立方厘米，長是4厘米、寬是3厘米、高是1厘米。（3）再6排同樣長方體擺3排2層，再次觀察長、寬、高與體積有什么樣的關(guān)系。生：體積是24立方厘米，長是4厘米、寬是3厘米、高是2厘米。就這樣學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景下，經(jīng)過自己親自動手操作、觀察和思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方體的體積等于長、寬、高的乘積這一定理。

教學(xué)中，要使學(xué)生由傳統(tǒng)的“聽”數(shù)學(xué)、“練”數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。讓學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去。在課堂上，要留給學(xué)生充分的主動探索、合作交流的時間和空間，讓每一個學(xué)生加入到“做數(shù)學(xué)”的創(chuàng)造活動中來，體驗知識，獲得過程，享受“做數(shù)學(xué)”的樂趣，變被動接受知識為主動獲取知識。教師要注意課堂管理模式生活化，少一些懲罰、命令，多一些對話、鼓勵。教師要作為與學(xué)生平等的一員與學(xué)生互動。師生之間友好地傳達(dá)、交流信息，而不是被動地讓學(xué)生服從命令，要讓每個學(xué)生感到在課堂上不是壓抑，而是愉悅。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境的布置要生活化，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生營造貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

二、情景設(shè)計要注意生活化

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。那么，怎樣在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？

（一）采用生活化的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”良好的導(dǎo)入對一堂課的教學(xué)效果起到關(guān)鍵的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，多采用讓學(xué)生感到自然、親切、易懂的貼近他們生活實際的話題進(jìn)行導(dǎo)入。

在對《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》進(jìn)行教學(xué)時，由于百分?jǐn)?shù)在電視、報刊等媒體上經(jīng)常出現(xiàn)，所以學(xué)生對于我們要學(xué)習(xí)的這一課的新知識可能處于一種似懂非懂的狀態(tài)，于是導(dǎo)入時，我就可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：學(xué)校“小廣播站”今天為您播送新聞片段如下：

第一條：2010年，我國城鎮(zhèn)居民人均純收入比上年實際增長了64％。

第二條：2010年，我國人口自然增長率控制在1％以內(nèi)。

第三條：2010年，我國農(nóng)民人均純收入實際增長4.2％。

第四條：2010年，全國房地產(chǎn)開發(fā)投資增長25.3％。

（學(xué)生自讀）

然后教師提問：“新聞中出現(xiàn)的這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？在哪里見過？”從而引出課題。用這組新聞進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生初步感到百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，把百分?jǐn)?shù)與實際生活緊密聯(lián)系起來，從而體會到學(xué)好百分?jǐn)?shù)對于指導(dǎo)我們的生活所具有的重要意義。

（二）再現(xiàn)“生活情景”使學(xué)生易懂、易學(xué)

把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，可以使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的目的就是把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于我們的生活之中，使其服務(wù)于我們的生活，真正地做到學(xué)以致用。所以，在教學(xué)完一部分新知識后，我們就要設(shè)計一些實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生進(jìn)行解答，用以培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、開展活動生活化──體驗生活中的數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)知識

開展數(shù)學(xué)課外活動，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高解題和應(yīng)用能力，都有積極的意義。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計教學(xué)活動，促使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為開放的在對社會探求活動中自我積累的完善過程。

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【責(zé)編 齊秋爽】