如何在小學英語課堂中滲透生本教育理念

摘要：“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”是生本教育的核心理念，培養學生的創新精神和實踐能力是當今素質教育教改的主旋律。本文將從教師角色的轉變，培養學生良好的生本課堂習慣，生本課堂教學模式，轉變自己的課堂教學機制來闡釋小學生本英語課堂教學。

關鍵詞：生本教育；教學模式；小組建設；教學機制

生本教育是以學生為本的教育。學生的學習方式并不是單純的教師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學習的引導者，學生的角色回歸到他真正的身份——學習者和學習的主體。基礎教育課程存在的主要問題是對課程本源和本質認識上的誤區，過分強調裝飾，使“整體課程膨脹，學非所用，遠離人的生活，嚴重壓抑人的學習積極性，阻滯了教育質量與效益的提高。”在新的教育理念指導下，教師要改進課堂教學機制，使課堂一步步融入生本的理念。

一、對生本教育的認識

郭思樂教授的生本教育核心理念就是“高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。”教師的作用和價值，體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。“教師要改變一個人說話的教學方式，讓盡可能多的學生說話；教師說話時，不是不間斷地說很多話，而是盡量引導學生說話。”教師應該具有服務意識，在課堂中，大的環節，教師控制，小的環節放手給學生，努力培養學生在課堂上自己解決問題的能力。郭思樂教授在《經典科學對教育的影響及其與教育生命機制的沖突》一文中指出：“教育是人的精神生命活動的過程。”“教育中生命活動的最大特點就是存在這種可能性，使生命調動起自身的一切，去不斷地創造自我，改善和發展生命，生命會從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實的人生。”我們的教育必須創造這樣一種人的整體生命投入的狀態。

二、生本課堂教學模式

小組學習的基礎是知識獲得的根基，小組建設對于生本課堂非常重要，“生本”就是要把學還給學生，學生通過課前自學，小組交流，最后全班匯報的教學組織模式。

1.設置前置性作業

前置性作業的布置，主要是根據所學課文的主題而制訂。教師設計作業時應具有層次性，由易到難，由詞到句并照顧到不同層面的學生，讓他們都有表現和受表揚的機會。把即將學習內容的目標、要求，變成學生先學的一個前置性作業，實際上是把即將要教學的要求變成學生先學的一個過程。學生通過完成“前置性作業”，為第二天的小組交流提供了知識上的保障，從而有了想“展示”的欲望，由此展開學生學習的第二環節——小組交流。教師給學生創設的前置任務可以是在預習課文過程中劃出新單詞，并結合上下文理解其意思；通過音標，嘗試讀出單詞；完成文后的練習等。

2.小組內交流、展示

（1）按照“互補互助、協調發展，組內異質、組間同質”的原則，根據學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，靈活分組。在每個班里，我們都成立了以4人小組為單位的學習團隊，各自選出組長和副組長，負責組內和組之間的討論合作、小組之間競賽等。每個隊都有自己的組名，奮斗的目標，明確各組員的職責。（2）課文新知以學生的自學、討論代替教師的反復講解。那些大部分學生已掌握的知識，不再需要教師反復地講，而是可以放在小組合作學習時互學互教。小組內討論后解決不了的問題，鼓勵其將問題展示出來，各小組之間進行互助交流。（3）小組總結反饋。小組的匯報員上臺表達本組的討論意見，對別人的觀點提出質疑，對別人的質疑回答自己的見解等。教學真正的難點和重點，這時候就體現出來了，教師可就此有的放矢，點撥學生有疑惑的地方。（4）獎勵表現優異的小組。對答案最精彩的、譯文最合理的、知識點掌握得最多的小組，教師進行適當的表揚獎勵，或發放寶貝卡、書簽，或和新課有關的小獎品等。

三、轉變自己的課堂教學機制

傳統的教學方式是“以教定學”，教師往往按照預設的教案進行教學，課堂成了教師個人表演的舞臺，教學過程很難體現出學生自主性和創造性的學習，學生處于被動的學習狀態。在新的教育理念指導下，教師應轉變自己的課堂教學機制。

1.在教授單詞的時候，枯燥無味地一遍遍朗讀不能吸引孩子的注意力，但是如果單詞和動作相結合，就能馬上引起他們的興趣。例如，athlete，做一個跑步的動作；cook，做一個炒菜的動作；teacher，做一個往黑板上寫字的動作；long jump，dive，high jump，doctor等都可用相應的動作表達出來。

2.注重拼讀單詞。在所學拼音的基礎上結合英語教學，以拼音為基礎，加深學生記憶。例如，lost這個詞中，l，s，t都讓學生自己讀，只告訴他們“o”的發音，他們就能自己讀出來了。像take，bed，get，put等都可以自己拼讀出來。

3.句子的學習。（1）提倡學生說完整的句子，增加課前對話。例如，What’s your name？What do you want to do等，要求學生回答時必須用完整的句子。（2）在學習課文句子時，教師根據語句內容加上拍手和動作表演，讓學生能用比較有韻律的方式記住。

4.家庭作業布置的多樣化。教師讓學生回家一遍一遍地讀課文比較枯燥，所以，布置作業時，要求讓學生回家和父母做游戲，如孩子喊口令Sit down/Stand up，讓家長做動作。

生本教育的核心理念就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的“教”，轉變為主要依靠學生的“學”。教師在英語課堂中創設能夠讓學生主動參與的教學活動，千方百計地給學生創造機會，以培養他們英語學習的濃厚興趣，提高英語學習能力，使學生在語言的學習中快樂地成長。

參考文獻：

1.郭思樂，《課程本體：符號研究回歸符號實踐》[J].教育研究，2003

2.郭思樂，《教育走向生本》[M].北京：人民教育出版社，2001

3.程曉堂，《英語教師課堂話語分析》[M].上海；上海外語教育出版社

【責編 馮立偉】