初中英語教學(xué)中存在的問題與對策

英語是世界通用語言，在國際交流中有著極其重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、科技、文化等的發(fā)展，各國的交流日益頻繁，學(xué)好英語至關(guān)重要。在我國，英語已得到全社會的普遍關(guān)注，從幼兒階段就開始接觸英語，英語貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。初中階段的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)過渡階段，它既是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是高中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此初中階段的英語學(xué)習(xí)異常重要。但長期以來受應(yīng)試教育的影響，初中生的英語整體水平不高。提高初中英語教學(xué)的有效性是廣大教師所關(guān)心的重要課題。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中英語教學(xué)中存在的問題與對策作一概述。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于以漢語為母語的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語時(shí)本身就容易受到母語的影響，再加上學(xué)校所設(shè)的英語課時(shí)有限，除了每周固定的幾節(jié)英語課以外，其他時(shí)間學(xué)生很少接觸英語。我們都知道要學(xué)習(xí)一門語言最重要的就是要有一個(gè)利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。而目前的初中英語教學(xué)中缺少必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課上所學(xué)到的知識根本就沒有進(jìn)行交際的機(jī)會，學(xué)生沒有更多的聽與說的機(jī)會，這不利于語言的學(xué)習(xí)。

（二）教師英語素養(yǎng)整體水平不高

語言的學(xué)習(xí)要將語言的規(guī)律與本土文化相結(jié)合，這樣才能學(xué)到地道的語言，才能真正發(fā)揮語言的交際功能。作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的直接組織者與引導(dǎo)者，英語教師的英語素養(yǎng)不高，主要表現(xiàn)在，一方面教師所講的英語不夠地道。大部分教師所講的英語與標(biāo)準(zhǔn)的英語有一定的差距，沒有更深入直接地接觸過英語本族語言的對話，對英語口語的教學(xué)僅局限于聽與說，而無法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，學(xué)生所學(xué)到的只是脫離交際情景的英語。另一方面，教師將英語作為一門知識來傳授，而忽視了英語語言背后的民族文化。可以說教師的口語教學(xué)存在著英語漢化的傾向。教師所掌握的只是這門語言的語法與詞匯，知識結(jié)構(gòu)單一，而對西方文化知之甚少，這些都不利于口語教學(xué)的展開。

（三）教師教學(xué)觀念落后

許多教師在教學(xué)中獨(dú)占課堂，全權(quán)控制，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。許多教師受傳統(tǒng)的“師者，傳道授業(yè)解惑”的影響，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，學(xué)生在課堂上參與教學(xué)的機(jī)會很少，學(xué)生處于被動從屬地位，只是在機(jī)械地記憶語法，背詞匯，將生動活潑的語言表達(dá)上成了枯燥的語法講解課。

（四）教學(xué)方法單一

許多教師的授課方式如出一轍。上課就是“Please turn to...”或者干脆直接用漢語來進(jìn)行教學(xué)。講課過程中一遍遍地領(lǐng)讀單詞、聽錄音或教師范讀、分析句子結(jié)構(gòu)、領(lǐng)讀、布置書面作業(yè)。如此單調(diào)呆板的教學(xué)模式無法激起有著豐富的內(nèi)心世界、活潑好動的初中生學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生眼中英語教學(xué)就是背單詞、背課文，除了背就是寫。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)動力不足，興趣不高。有些同學(xué)甚至對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、初中英語口語教學(xué)實(shí)施的有效對策

（一）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念

教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的，課堂教學(xué)是師生雙方有效互動、多向交流的過程。教師與學(xué)生不是對立的，不是管理與被管理、控制與被控制的關(guān)系，而是平等的學(xué)習(xí)主體，教師與學(xué)生是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。新課程改革提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂與學(xué)習(xí)的主人。我們要轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的教學(xué)觀念，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生以主人翁的身份參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使課堂成為學(xué)生自主獲取知識的重要場所。初中生具有較強(qiáng)的表演能力，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生走下座位，走上講臺，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的編排與表演，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以充分展現(xiàn)。這樣的教學(xué)，學(xué)生一片歡呼雀躍，參與學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。我讓學(xué)生自由結(jié)組，由教師指定內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己選擇，只要能夠充分運(yùn)用所學(xué)的英語知識就可以。學(xué)生們紛紛查資料、翻教材、設(shè)計(jì)劇本，并積極利用課下時(shí)間進(jìn)行編排。我集中一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，有了更多的選擇權(quán)與主動權(quán)。有的扮演各種職業(yè)，如doctor，farmer，teacher，worker等展開對話；有的扮演morther，farther，son等來展開一家人的描述等等，整個(gè)課堂充斥著歡樂，學(xué)生參與的積極性非常高，取得了較好的教育教學(xué)效果。

（二）提高教師英語素養(yǎng)

教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生英語整體水平的提高，關(guān)系到課程教學(xué)改革的成敗。要搞好初中英語教學(xué)，提高教師英語素養(yǎng)是一個(gè)重要的前提條件。教師在平時(shí)要認(rèn)真研究英語語言，要說一口標(biāo)準(zhǔn)流利而又地道的英語，要多聽廣播，多看報(bào)刊，多方收集英語的相關(guān)信息，要對西方文化有一定的了解。在教學(xué)中要滲透語言背后的文化，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的情景，不要讓學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)英語，而是將英語置于一定的文化背景中來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增長學(xué)生的見識，使學(xué)生將英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)作一個(gè)任務(wù)、一個(gè)知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)，還原英語語言的本色，讓語言再次活起來。如我設(shè)計(jì)了Merry Christmas！的英語綜合活動，我將教室進(jìn)行了一番精心的布置，讓學(xué)生置身于西方國家過圣誕的氛圍中，然后向?qū)W生介紹了圣誕的由來以及西方國家是如何過圣誕的。這樣的學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，既具有濃厚的英語味又具有濃厚的文化味，讓學(xué)生真真切切地過了一回圣誕節(jié)。學(xué)生在活動中掌握了更多的英語知識，學(xué)習(xí)英語的勁頭更足了。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

成功的教學(xué)不是靠強(qiáng)制，而是依賴于學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情。傳統(tǒng)的呆板、枯燥、單一的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生的注意力不集中，精力分散，抑制了大腦皮層的興奮點(diǎn)，沒有學(xué)生的主動參與，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教學(xué)很難取得成功。我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲積極、主動、愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的教學(xué)往往能取得事半功倍的效果。如運(yùn)用多媒體模擬生活情景。多媒體集圖、文、聲、像于一體，可以突破時(shí)空的限制，將課本知識立體直觀動態(tài)地呈現(xiàn)出來，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們還可以采用教學(xué)生唱英文歌曲的方式進(jìn)行教學(xué)。初中生非常喜愛音樂，我們可以收集一些適合初中生學(xué)習(xí)的英語歌曲，或者針對某些知識點(diǎn)來自編歌曲，教給學(xué)生，將枯燥無味的學(xué)習(xí)與優(yōu)美動聽的歌曲結(jié)合起來，寓抽象的知識與藝術(shù)中，更加強(qiáng)大地展現(xiàn)了教學(xué)的魅力，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在大力推行素質(zhì)教育與新課程改革的形勢下，我們要借助課改的東風(fēng)，對初中英語教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使英語教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在教學(xué)中得到情感的陶冶、知識的增長與能力的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

【責(zé)編 齊秋爽】