新課標下“開放式”體育教學模式的探究

摘要：《新課程體育教學標準》指出：體育教學模式要以激發學生的運動興趣，堅持體育鍛煉的習慣之養成，以促進學生和諧、健康的發展心理、身體以及社會的適應能力。堅忍不拔、勇敢頑強的意志力和高尚的品質逐步形成。使國民的整體健康素質高效地發揮。在教學內容上對于教師根據學生的現狀選擇的重點難點給予充分肯定。為進一步完善體育教學起到了促進作用。

關鍵詞：國民健康；體育教學；開放式教學

一、體育教學，對于整個國民素質的提高優勢

1.科學合理地進行體育鍛煉學習形成強健的體魄

中學生時期是身體增長、學習知識的黃金年代，建設民主、富強的未來祖國的重任需要他們的強健身體來一力承擔。學生應該主動地參與到各種體育活動中來，體育教師應該發揮主導作用，以學生為主體充分激發學生體育學習訓練的積極心態，全力以赴，使新一代的中學生成為活潑健康、當之無愧的祖國未來的接班人。

2.體育學習活動培養學生的團體協作精神

根據中學生特殊的心理階段，教師要有意識地選擇一些培養團體協作思想的體育活動。如與接力賽，此項活動要求學生具有高度的團隊意識。只有每一位隊員相互配合、激勵，才能最大力度地發揮潛能，取得最好成績。周而復始，通過類似的體育活動，讓學生深切地體會到團隊與集體的榮譽是需要大家團結協作、共同努力來完成的。自覺形成一個有紀律、把集體利益放在首位的新時代中學生。

3.良好的心理素質與性格在體育學習中逐漸形成

由于經濟危機的出現，社會競爭意識越來越激烈，需要每個人具有一定的抗壓減負能力，體育教師要根據這一社會現象，針對學生的心理特點，對學生進行“摔倒了能夠勇敢爬起來面對”的各類體育比賽評獎活動。一次一次的跌倒爬起，使學生可以正確地面對人生很平常的失敗現象，能夠泰然處之。成為一個勇敢堅強的人。一些性格內向不愿意與同學交流的學生也可以通過融入團隊協作的體育活動中，如雙人墊球比賽。通過與自己的隊友的相互交流，性格會變得樂于與同學交流，活潑開朗起來。教學模式的多樣性，使學生輕松學習、快樂學習。

二、體育教學模式中的“開放式”教學

1.“開放式”體育教學模式的概念和預備階段的作用

體育課教學的重要組成部分之一是前期的熱身活動預備階段，“開放式”體育教學模式是指以學生自由組織、選擇、學習的體育鍛煉項目。體育教師要及時解決體育課上出現的一些突發問題和一些學生不能自主地圓滿解決的問題?！伴_放式”體育教學活動的準備工作，讓學生有一個主動自由發揮的想象空間，追求富于創造力的空間。學生可以根據學過的或者已有的經驗進行思維加工有所創新。教師預設學習情境，正確引導學生在實踐中檢驗真知，真切體會理論與實踐的相互印證過程，成功的快樂即來源于此。

2.“開放式”體育教學模式充分體現“教師為主導，學生為主體”師生互動過程

教師根據學生所選項目和認知水平所制定的教學目標，采用多形式的學習鍛煉方法，來解決課堂學習的重點難點，經過反復的訓練，學生自然而然地形成了良好的獨立思維能力習慣，人際交往、社會環境適應能力得到提高。教師對于預設問題和突發問題的回答經驗相對增加。以滿足新時代對教師的不同需求打下堅實的基礎。

“米盧現象”之所以避免了“黑色三分鐘”的重演把中國隊提前一輪送入日韓世界杯，就是因為米盧給隊員以充分的肯定，給隊員輸入了必勝的自信心。教師對學生的肯定與鼓勵，產生的效果是變壓力為動力，使學生在輕松自主的學習環境中，進行學習鍛煉的實踐性探究學習。學生學習的積極性大大提高。

三、“開放式”體育教學模式的結束部分力求自然輕松

一些有益于身心放松的活動都可以被采用在“開放式”體育教學模式的結束部分，形式具有可變性、多樣性的特點?？梢允怯螒?，也可以是歡快的集體舞，亦可以欣賞一段優美的音樂，使學生自己逐漸放松心境、調整好呼吸，使身體恢復平靜狀態。

四、“開放式”體育教學模式的評價體系

“開放式”體育教學模式的評價體系，既對傳統教學中的評價體系的優點繼以傳承與發揚，又對其不足加以了補充，具體包括：出勤與表現2/10，參與體育頻率1/10，運動能力、身體素質相對提高3/10，健康與體育的基本知識2/10，學生的自我評價2/10等。這些具體描述可以全面地反映出學生對健康與體育表現出的不同情況與態度，評價體系更具有針對性、科學性。

綜上所述，作為體育教師要不斷地轉變思想觀念，與時俱進，要注重培養學生的自主性和獨立性，在教學上要清晰《新課程體育教學標準》的課程學習目標，認真學習《新課程體育教學標準》的課程基本理念及其性質，正確理解和認識《新課程體育教學標準》指出的健康內容及其概念、思想以及行動都要自覺按照《新課程體育教學標準》所要求的來開展體育教學。引導學生產生課堂疑問并進行自主式調查研究，大力提倡在教師的主導作用下，學生自己進行“開放式”自主研發探究學習。體育教師要對學生因材施教，以滿足每一位同學對知識渴求的不同的需要，體育教學過程中以激發學生興趣為主，創設的體育教學情境要正確引導學生自主參與到教育教學環境中來，逐步培養學生掌握知識、運用知識的能力，使每個學生都能夠得到長足的發展。

參考文獻：

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5.張卉，《談準備活動在體育教學中的作用及安排》，《山東體育科技》，2003

【責編 齊秋爽】