對人教版初中思想品德教材的幾點修改建議

人教版思想品德實驗教科書根據課程標準的理念，關注學生生活經驗，在內容的選擇和組織上與學生的經驗相聯系，形成了生動活潑的思維模式，引導學生進行創造的思考，促進了學生的和諧發展。教材在版面上圍繞主題，以各種活動欄目為主，用篇幅不大的主文將它們組織一起，突出了“學會做人、學會合作、學會學習”的育人要求，將“尊重、關愛、責任”基本價值觀的培養貫穿于整個初中階段，是編寫十分成功的教材。

隨著課程的實施，時間的推進，教材也做到了與時俱進，今年的九年級教材就做了很多方面的修改和完善。如將黨的基本路線中的奮斗目標拓展為“建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家”；將“只有以經濟建設為中心，大力發展生產力，才能從根本上鞏固和發展社會主義制度，才能不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，才能推動社會的全面進步”，修改為“以經濟建設為中心是立國之要，是我們黨、我們國家興旺發達和長治久安的根本要求”，同時也刪減了社會初級階段理論體系的一些比較抽象的內容。教材的不斷修訂和完善給廣大教師提供了科學的、發展的教育素材。

我從事初中思想品德教育教學已經有15年了，在教學實踐中，我也發現了教材編寫中的一些不盡如人意的地方，造成了課堂教學的拖沓，現將其提出來和大家一起探討。

一、教材在某些細節內容的安排上影響教學的流暢性

例如，八年級下冊第一課《國家的主人廣泛的權利》第一框《人民當家作主的國家》中第一目“人民是國家的主人”中課文開頭（第4頁）探討了我國現階段人民的構成和人民的范疇，接著在第5頁中指出“在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權力。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的公民權利。”然后在第6頁才開始涉及公民的概念以及和人民的區別：“人民是區別于敵人的政治概念，在不同的國家和同一國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容。公民是法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。在我國，公民既包括人民，又包括具有我國國籍的被剝奪政治權利的人。從整體上看，這部分內容有點混亂，每次講到開頭，面對“公民、人民”“權力、權利”，理解能力有限的學生都是一頭霧水，效果不太理想。我覺得應該把公民和人民的區別先提出來，放在人民范疇的后面（就是第5頁），連貫著講效果好得多，接下來講人民享有的是權力，而公民享有的是各種權利，就很好理解，而在實踐中也證明這一點。此外，九年級第九課中的《我們的共同理想》一課中我們的最高理想和共同理想出現的順序也應調換一下，因為共同理想我們可以結合社會主義初級階段基本路線首先一帶而出，而由共同理想引出最高理想也就更加順理成章。

二、教材在一些內容的難易程度選用上應進行一些調整

例如，八年級上冊第八課《心有他人天地寬》一課中第107頁《理解至上善待他人》中鏈接的事例“管鮑之交”中管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也……”這個故事引用得很好，但我感覺不足的就是文中的文言文對于中學生，特別是農村中學生來說難度較大。他們知識面窄、對文字的領悟力差，需要教師逐字逐句地結合歷史背景詳細解釋才能夠體會故事所說明的道理，無形中浪費了時間。我覺得可以直接翻譯成白話文，或者引用其他簡單易懂的事例更好。又如，九年級第五課《中華文化與民族精神》中《傳統美德，薪火相傳》中67頁的連線練習，如果學生獨立完成，難度也偏大。

三、教材中可以用于充實課堂的實例不多

我在教學中經常收集與每節課有關的材料或者事例來輔助教學，深受學生的歡迎，使教材更貼近學生生活實際，讓學生獲得更多的實踐體驗。例如，講七年級上冊第七課《品味生活》中第二框《追尋高雅生活》中從眾心理可以舉例《毛毛蟲試驗》。法國心理學專家約翰·法伯曾經做過一個著名的“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。在對這次實驗進行總結時，法伯的筆記本里有一句話：“毛毛蟲中如果有一只與眾不同，它們就能馬上改變命運，告別死亡。”故事啟示：“學會思考、學會求異、學會創新、敢于質疑”這種素質最能出奇出新，總是從眾、隨大流是永遠沒有大出息的。又如在講八年級上冊《誠信做人到永遠》可以引用《美麗的笑話》。故事為：美國的“阿羅茲”餅干是一個知名的品牌，圣誕節后的一天，阿羅茲食品公司突然接到一個匿名電話，宣稱在澳洲某一地區待售的餅干中投了毒，“阿羅茲”餅干在澳洲有上千個品種，當月批發量已達到4000萬元。幾個小時后，董事會做出了一項驚人的決定：查封澳洲所有的“阿羅茲”餅干。短短的十幾個小時內，全澳洲所有商店柜臺上的“阿羅茲”餅干被全部撤下。此舉讓阿羅茲食品公司遭受了巨大的損失。8天后，“阿羅茲”餅干新包裝面市，這種包裝采取了防偽技術，打開后就無法復原。新包裝上市不久，銷售量繼續保持穩定。正當阿羅茲食品公司在巨大的打擊中慢慢復蘇時，警察局查出了那個打匿名電話的人，他竟然是個精神病人。這樣，這個事件就成為了當時該地商業界的一個笑柄。但是使旁人不解的是，原來因為種種顧慮而不愿進口該品牌餅干的東南亞國家，例如日本、韓國等了解了這個事件之后竟然紛紛要求進口。就在當年，阿羅茲食品公司不僅挽回了因為召回商品而造成的巨大損失，還成功地打開了亞洲市場，營業額有了很大提高。正是這個公司對產品質量的高度重視，對信譽的保證使他們的商品贏得了更多的市場。

這樣的例子很多，所以教師教學用書也應該增加能夠有利輔助教學的案例和相關知識、內容。此外對于教材中的探究活動在教師用書中也應該有答題參考，以方便教師的歸納和總結，使教師用書真正方便教師用于課堂教學實踐。上面只是我在教學中的一些個人看法，希望能和更多的教育同仁共同探討，使初中的思想品德教育教學更科學、更完善，更能促進學生的全面發展。

【責編 張景賢】