中考復(fù)習(xí)“六得”

一、認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》，復(fù)習(xí)做到“有的放矢”

河北省的《中考說(shuō)明》，每年都下發(fā)，但每年均有更新。所以我們作為畢業(yè)班的教師，在復(fù)習(xí)前的首要任務(wù)就是研究新下發(fā)的《中考說(shuō)明》。我是初三歷史學(xué)科的教師，當(dāng)然也不例外。首先要跟上年度的《中考說(shuō)明》來(lái)一番對(duì)比，看看有什么變更？到底都是哪些地方出現(xiàn)了變更？然后再認(rèn)真地研讀本年度歷史學(xué)科命題的指導(dǎo)思想、命題原則、命題依據(jù)、考試形式、考查目標(biāo)以及試卷結(jié)構(gòu)，要逐詞逐句地學(xué)習(xí)，逐詞逐句地推敲。并以此來(lái)指導(dǎo)歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)。

此外，還要廣泛地搜集中考?xì)v史學(xué)科的信息，或從雜志中，或從網(wǎng)絡(luò)上，從中了解中考的導(dǎo)向。還要認(rèn)真地研究《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，將新課標(biāo)與教科書結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在理解教材、處理教材方面出現(xiàn)的偏差，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的角度，以便更準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握知識(shí)考點(diǎn)的變化，做到周密地設(shè)計(jì)，科學(xué)地復(fù)習(xí)。

二、切實(shí)夯牢基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬深化知識(shí)面點(diǎn)

“對(duì)歷史知識(shí)的考查基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的比重”這是最新的《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的。所以，我們?cè)诮M織初三學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)看得尤為重要。因此，我們要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或縱向或橫向來(lái)一個(gè)全方位的梳理，從點(diǎn)到面、從線到體，絕不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。用一根“金線”將教材中那些零散的、孤立的知識(shí)串在一起，織就一張大的知識(shí)網(wǎng)，將這些知識(shí)系統(tǒng)化，這樣的最大好處就是能夠“綱舉目張”。另外，我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，切忌“照本宣科”，一定要能夠通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析，爭(zhēng)取有所突破。尤其是對(duì)那些歷史的事件，一定要做深層次的分析，一定要搞明白材料表面的背后隱含著什么，要多聽(tīng)聽(tīng)“弦外之音”。對(duì)一些試題，要多多思考一下命題者設(shè)問(wèn)的角度，但不管設(shè)問(wèn)有多種，答案只有這一個(gè)，這就是所謂的“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，這樣學(xué)生在回答此類問(wèn)題時(shí)就會(huì)特別容易，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，千萬(wàn)不能只停留在原有的知識(shí)層面上，一定要注意拓寬和深化。

三、緊緊抓住常規(guī)教學(xué)，力求提高課堂效率

稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都明白一點(diǎn)，那就是狠抓、緊抓常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。充分利用45分鐘，力保課堂獲得高效。在我看來(lái)這不僅僅是對(duì)教師的最基本的要求，也是對(duì)教師的最高要求。假如我們每位教師果真能做到這一點(diǎn)，就“善莫大焉”，這是學(xué)生的“幸甚”也是學(xué)校的“幸甚”。試想，要上好每一節(jié)課，還要讓這節(jié)課卓有成效，你不僅要翻閱教材、教參、教輔用書、中考說(shuō)明，還要親自歷練很多題型，并將自己在備課中獲得的每一條信息——知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)，充分利用這課堂的主“戰(zhàn)場(chǎng)”，有條不紊地傳授給學(xué)生。因此，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，積極組織學(xué)生活動(dòng)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，緊緊抓住常規(guī)教學(xué)的每一個(gè)“45分鐘”，我們的課堂教學(xué)效率就一定能提高，我們的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)提高。

四、精選精練高質(zhì)試題，堅(jiān)決避免“題海戰(zhàn)術(shù)”

新課標(biāo)下的歷史復(fù)習(xí)，僅僅提倡多讀還顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該極力提倡“精練”。我這里所說(shuō)的“精練”是指從全國(guó)部分省市上一年度的中考試題中，或者是本省市區(qū)域內(nèi)一些中考成績(jī)較為突出的學(xué)校的中考模擬試題中精選一些高質(zhì)量的試題，要求所選試題具有典型性、代表性，能夠反映新的考試導(dǎo)向。每年的中考考試說(shuō)明與檢測(cè)后面的樣題也是值得我們借鑒和參考的，因?yàn)檫@些樣題或多或少地給我們明確了大體的命題方向與難易程度。我們應(yīng)該把這些新的精神及時(shí)地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)那些能夠突出主干知識(shí)，能夠體現(xiàn)理解運(yùn)用的命題，就讓學(xué)生多一點(diǎn)練習(xí)，但又不搞題海戰(zhàn)術(shù)，就要求我們?cè)谟?xùn)練中因材施教，因人施教，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)和方法。例如，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生，就要區(qū)別制定，讓優(yōu)等生吃飽，讓中等生吃好，讓后進(jìn)生能承受。總之，對(duì)試題要做到精選，讓學(xué)生做到精練，無(wú)論是“選”還是“練”，都是要有針對(duì)性，只有科學(xué)選題，科學(xué)訓(xùn)練，才能提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，強(qiáng)化答題的體驗(yàn)，增強(qiáng)解題的信心，提高學(xué)生的成績(jī)。

五、聚焦社會(huì)生活熱點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題

十七世紀(jì)，英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智。”這是一句盡人皆知的名言。我們中學(xué)生目前學(xué)習(xí)歷史的目的，就是從歷史的經(jīng)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地把握現(xiàn)在，預(yù)見(jiàn)未來(lái)。因而，現(xiàn)在的歷史教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師在歷史教學(xué)改革中，教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歷史，更要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展的重大問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是目前中考中的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是焦點(diǎn)。這一點(diǎn)在目前所有的各省市中考試題中均能找到佐證。所以，我們?cè)跉v史復(fù)習(xí)的教學(xué)中，一方面要注意教材中的哪些知識(shí)與這些焦點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，以便學(xué)生能夠從歷史的角度去弄清事件的來(lái)龍去脈。另一方面，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)中外歷史上的一些以成功的改革促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步案例，來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)清醒地認(rèn)識(shí)改革是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，溫家寶總理不是也說(shuō)過(guò)一句“不改革就是死路一條”么？從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，歷史是常讀常新的，其中的歷史事件，都有其借鑒的意義。

六、不可忽視反思環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

在復(fù)習(xí)備考中，練習(xí)強(qiáng)度之大，這是可想而知的，可是，做完題也絕不意味著大功告成，最重要的還是如何將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因而，反思便成了練習(xí)之后的重要環(huán)節(jié)。所以每一節(jié)復(fù)習(xí)課后，每一次模擬之后，都應(yīng)該把其“得”與“失”加以整理，“得”要概括，“失”要具體，無(wú)論細(xì)節(jié)有多小，千萬(wàn)不能輕易放過(guò)。“為學(xué)之道，必本于思。思則得知，不思則不得也”。所以，只有及時(shí)反思，認(rèn)真筆記，發(fā)現(xiàn)障礙，及時(shí)清除，也只有養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，我們的復(fù)習(xí)效果和做題質(zhì)量才能得到保證。

【責(zé)編 齊秋爽】