淺談新課改下的高中化學課堂教學

在傳統的教學模式下，教師和學生對化學的教和學感到都不輕松。對于教師來說，在課堂上知識點講解得非常詳細，課堂練習中學生的反饋信息顯示理解接受的程度很好，但往往在考試的時候題型稍加變換，學生就不知如何解決，考不了高分。對于學生來說，本來對學習化學的興趣很高，上課的積極性也很高，課堂上教師講解的知識明明自己都聽懂了，但是每逢考試總有很多題不知如何入手解決。時間長了，這種結果不斷打擊學生的積極性和上進心，最終會使他們喪失學習化學的興趣。通過新課改的推行，教育新理念的引導，教師清楚地認識到在課堂教學中按照傳統教學方法傳授知識的模式已經不適合，必須不斷探索尋找適合自己和學生的教學方式。如何提高學生的學習效率，使課堂教學效果事半功倍？筆者作為教學多年的化學教師，認為應該從以下幾點進行改進。

一、精心備課，尋找學生興趣切入點

在新的教育模式下，教師要讓學生在課堂教學中體現自己的主體地位。為了讓學生在課堂上更積極活躍地、高效率地接受知識，發展他們的創新思維，提高他們的學習主動性，教師在備課時要精心準備，找到容易讓學生感興趣的入手點。可以從以下幾個方面進行。

1.準確把握教學內容

教師在進行教學前，要全面了解掌握化學科目的課程，明確教學目標，這是提高課堂效率，完成教學目標的關鍵。教師要正確對待化學必修模塊，在化學教學中，要強調它的基礎性。高中化學必修模塊不再以物質結構、元素周期律等理論知識為出發點，采用推理、演繹的方法學習化學，而改為以物質分類的思想來整合教學內容，通過提供實驗事實、科學史話等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學知識。所以教師在教學中要結合學生的實際情況，準確把握知識的深廣度。

2.關注了解學生的知識掌握情況

教師在教學過程中要隨時關注并考查學生，通過學生的反饋信息了解到他們掌握知識的薄弱環節。在提高課堂教學效率為目的的指導下，重視學生的基礎知識構建，幫助引導學生查漏補缺。例如，在高一剛開始第一次化學課，為了了解學生的化學水平，我進行了一次摸底考試。通過考試，我發現很多學生的化學基礎很差。在教學中，針對學生基礎知識差的情況，我認真設計了教學內容，在新課中穿插了初中的化學知識，使學生掌握好基礎知識。事實表明，這種做法對學生的后續學習起到了較好的效果。

3.發掘化學與生活的聯系

在高中化學學習中，教師要讓學生通過了解生活中所蘊含的化學知識，提高學生學習化學的興趣，讓他們感受到化學的奇妙。例如，我在講“醋酸與碳酸鈣的反應”時，準備了適量食醋和帶水垢的熱水瓶，將食醋倒入有水垢的水瓶中，振蕩并靜置一會，使其充分反應，然后打開瓶塞，發現水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應，被溶解了。通過這個實驗學生都對學習化學產生了非常濃厚的興趣。將化學知識與生活緊密結合，激發學生學習化學的興趣，發展了他們的自主探究能力。

二、用豐富的課堂環境和多樣的活動方式激發學生學習興趣

1.創設豐富的教學情境激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。”由此可見，在課堂教學中引發和提高學生的學習興趣，對學生的整個學習過程都是有積極促進作用的。這種促進作用能使學生在很大程度上去發揮自己主動學習的積極性，主動要求自己在學習上能得到提高。如何引發學生的學習興趣呢？這就要求教師在課堂教學時，創設豐富的教學環境。例如，我在講授“乙醇”這節課時，給學生講了“武松打虎之三碗不過崗”的故事進行課堂引入。通過這個學生都知道并且感興趣的話題把新課的知識引到課堂教學當中，同時給學生講述飲酒的好處和壞處：在平時，少量飲酒，可以達到舒筋活血、提神醒腦的功效。但是不能貪杯，過多飲酒不僅使人沖動，還容易發生酒精中毒。通過對酒的介紹引入乙醇的講解，學生的積極性都得到提高，很興奮地爭相回答我提的各種問題。在新課標的理念下，教師不再單一地使用同一種教學方式，通過不斷研究探索，吸取其他教師的先進教學方法，充實自己的教學課堂。例如，我在進行“酸雨”的教學時，不僅找到讓酸雨侵蝕的石塊讓學生近距離觀察，還利用現代化教學工具制作了多媒體軟件，讓學生更清楚地觀看到酸雨破壞自然界的現象。通過多種多樣的教學方式和課堂引導，能充分調動學生的興趣，提高學生學習的積極性。

2.利用實驗活動激發學生學習興趣

學生在學習過程中，對自己動手操作獲得的知識掌握得比較快，記憶的效果比較深刻。教師要利用學生的這一特點，在化學教學過程中多設計一些需要學生自己動手操作的實驗活動，進行知識的加深和探究。親身體驗通過實驗得到的有價值的結論，使學生在實驗過程中能感受化學的神奇，提高了學習興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。

三、通過反思改進教學方法

教師在進行完每一節課時，要對自己的教學內容、教學方法以及學生的掌握程度、學生課堂表現和學生討論的效果、學生課堂小節檢測的成績進行反思。找出在教學過程中的不足，進行改正，善于發現自己教學方式的優點并使之繼續發揚。教師不斷進行課堂教學反思，在自我改進的過程中，尋找到最適合的教學方法。利用科學的教學方法，使課堂教學內容設計得更豐富、更全面。

總之，在教學新理念的支持下，一切要以學生的興趣和發展為主，通過教師合理引導，使學生能主動要求提高自己的文化知識水平和個人素養，真正地讓學生起到主體作用。使學生在學習中發現樂趣，愿意進行探究學習，并發展自己的各種創新思維，全方面提高自己的能力，完成課堂教學的目的。

【責編 張景賢】