淺議如何搞好初中政治課教學

經(jīng)過很長一段時間的摸索，我總結(jié)了一些關(guān)于初中政治課的教學方法和經(jīng)驗。我認為要想搞好初中政治課的教學，首先要了解熟悉教材，其次要了解初中學生。

一、要了解熟悉初中教材、教法

由于我曾在高中擔任政治課教學，因此就把初中教材和高中教材進行了比較，發(fā)現(xiàn)兩個不同階段的教材既有區(qū)別又有聯(lián)系。初中教材內(nèi)容相對淺顯，但是內(nèi)容廣泛，主要是幫助學生認識和了解自己、他人、集體和社會，培養(yǎng)他們責任意識和親社會行為。其中有些知識又是比較抽象的，需要教師站在一定高度去講解。比如講人與人需要交往，如果教師只是梳理一遍教材知識點，不跳出教材站在一定高度去講解，那么學生總會有一種不懂的感覺，認為教師是在向他們灌輸觀點。為解決這一問題，我在教學時，就站在高中哲學的高度，從人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和這一馬克思主義基本觀點出發(fā)，理論聯(lián)系實際，舉一些學生能懂的事例啟發(fā)學生去思考、去探究，最終學生自己真正懂得了人與人之間為什么需要交往。不時還會有學生提出疑問，這說明學生處在思考的境界當中，激發(fā)了學生思考問題的興趣。興趣是最好的老師，記得中南大學大三學生劉路在證明出西塔潘猜想之后，媒體采訪他時，他曾經(jīng)說：“我只是因為對數(shù)學感興趣。”也就是說是因為興趣推動他不斷地去探索，主動地去思考，才取得了今天的成就。我想任何一門學科都是這樣，有興趣就容易有成就，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高中政治課本身的研究對象就是活生生的社會現(xiàn)象，不應(yīng)該枯燥乏味，這要求我們每一個政治教師多學習、多觀察、多積累，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學習是一種快樂的事情，從而喜歡上政治課。

二、要了解學生

初中學生認知水平比高中生要低，以形象思維為主，抽象思維能力差，形而上學的思維方式比較普遍，這體現(xiàn)在學生思考問題時往往是非此及彼，缺乏辯證法思維形式，因此，在教學時，教師要了解初中生的接受水平。既不能講高深的概念理論，又不能不講科學的思維方式，這就要求教師有高超的教學藝術(shù)，理論聯(lián)系實際。尤其是要選擇初中生能懂的事例，運用辯證法的思維方式，多角度去分析，使學生逐步擺脫形而上學的思維框架，逐步形成辯證法的思維方式，并為他們將來的學習打下基礎(chǔ)。

了解學生除了要了解學生的認知水平，還要了解學生的思想情感，正所謂“親其師，信其道。”一個教師如果能與學生進行心靈的溝通，并走進學生心里，建立良好的師生關(guān)系，對教學效果的提升也有巨大幫助。那么怎樣與學生溝通呢？首先要求教師應(yīng)與學生平等溝通，不要高高在上，端著教師的架子，這是不利于溝通交流的。記得戒網(wǎng)癮專家陶宏開教授曾經(jīng)說過：“一定要與孩子平等交流，平等包括神態(tài)、表情的平等，語氣的平等。與孩子做朋友般的交流，讓孩子信任你，愿意向你傾訴，樂于接受你的幫助。”作為政治教師，社會科學工作者，我們更有優(yōu)勢與學生進行交流，要多查閱資料，認真準備每一節(jié)課。在課上通過教學向?qū)W生傳授做人的道理是一種交流，在課下多與學生談心，了解學生的喜怒哀樂，興趣愛好一種交流，甚至與學生一起參加一些課外活動，關(guān)心學生的身體健康也是一種交流。當然與學生溝通交流，并不是要求教師降到學生的水平，教師仍然是傳道、授業(yè)、解惑者，不把握這一尺度，不是真正的交流。當然在今天的社會背景下，許多學生是獨生子女，師生又是不同時代的人，思想觀念有很大差異，真正溝通交流并不容易，這就要求我們教師有巨大的耐心和寬容理解之心，化解師生之間的矛盾，成為學生信任的人。

總之，政治課的教師承擔著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要任務(wù)，這需要我們每一位教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，加強品德修養(yǎng)，嚴格要求自己，不辱使命。

【責編 張景賢】