巧用多媒體 優化英語教學

摘要：多媒體以新穎的形式，強大的功能，方便快捷的操作，在英語課堂教學中帶給我們耳目一新的感受。運用多媒體可以創設情境，激發學習興趣；可以制作課件，創設新鮮生動的教學模式；可以化解教學難點，幫助學生樹立學習的信心；可以設計練習，幫助學生完善知識結構；可以開展課堂探究，培養學生自主學習的能力。教師創新運用多媒體技術，會使課堂教學更加有聲有色，使基礎教育得到更好更快的發展。

關鍵詞：創設情境；制作課件；突破難點；巧設練習；開展探究

多媒體輔助教學是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，在英語課堂中扮演著越來越重要的角色。由于多媒體的輔助，課堂氣氛變得越來越活躍，學生的積極性越來越高。下面就結合初中英語教學談一談我對多媒體輔助教學優勢的認識。

一、巧用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。如在牛津英語8A Unit3 A day out中，講到各個國家的風景名勝時，因我們鄉鎮學生生活經歷的平凡，大多學生only stay at home，我就直接先用多媒體展示了世界上最為著名的一些風景勝地和那里的人們如何迎接游客的各種活動，看到這些學生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態，爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計劃。學生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少西方的風土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內容，變得形象化、趣味化 、交際化，不僅大大提高了課堂效率，也激發了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體制作課件，創設生動的教學模式

在英語教學中，教師應充分利用現代化技術，根據教學需要，制作圖文并茂，有聲有色的課件。可以創設新鮮生動的教學模式，有效促進教學活動的順利開展。例如，“Happy Birthday”一文的多媒體課件：出示一個Birthday Party的場面，播放歌曲“Happy Birthday”，學生輕松自如地像唱卡拉OK一樣跟唱歌曲，在優美、動聽、熟悉的旋律中自然而然地進入角色。接著呈現photo album，pencil box，comic books， CD，hair clips，stickers，yo-yo，music box等生日物品及出席Birthday Party的人物，如Daniel，Millie，Simon等，通過動畫的形式表現每個人物的表情、動作、聲音，使學生倍感親切和生動有趣。最后以大家為即將過生日的同學共唱“Happy Birthday”結束，做到首尾呼應，讓學生懷著愉快的心情下課。

三、巧用多媒體突破難點，幫助學生樹立學習的信心

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突破教學難點，而多媒體教學可以變復雜為簡單，變困難為容易，變抽象為形象，更易突出難點。例如，在學習介詞用法和詞組搭配時，利用多媒體技術把抽象的詞組設計成情景方式，通過動畫進行情景組合，使學習過程有動有靜、圖文并茂，從而使學生感性地學習英語。在學習動物名稱時，可以先將各種小動物的聲音錄制下來，讓學生通過模仿動物的聲音和樣子來學習。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……，學生有的裝成猴子，有的扮成老虎……再難的單詞在學生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快就被學生記住，進而樹立了學習英語的信心。

四、巧用多媒體設計練習，幫助學生完善知識結構

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養以及良好學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。在英語教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習效果及反饋信息的方法和途徑。學完一節課后，通過達標檢測題，可以隨時檢查學生做題進度及掌握情況。如果是多媒體網絡教室環境，學生配備電腦主機，這樣在學生做題時，可以實現屏幕轉播功能，將學生的答卷投影到屏幕上進行分析、講解，互動性強！電腦還可以隨時打出分數，顯示正誤，以便學生及時訂正，及時鞏固。遇到不理解的地方，可以通過電腦系統中的舉手程序發出詢問。如在講序數詞的構成時，我總結了下面的內容：1、2、3特殊記，8去t，9去e，5和12要變ve為f，從4以后在單詞后加-th。然后設計練習。這樣通過電腦一目了然地發現學生的掌握情況，便于及時進行分析、講解。

五、巧用多媒體開展探究，培養學生自主學習的能力

運用多媒體網絡可以將多姿多彩的課外知識引入課堂，同時又為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學生在主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力。在教news這個單詞時，我設計了一套多媒體的游戲。學生最先看到熒屏上出現NEWS，我按一下→鍵，熒屏的右面出現east， 按一下←鍵，熒屏的左面出現west， 按一下↑鍵，熒屏的上面出現north， 按一下↓鍵，熒屏的下面出現south。通過這種方式，學生很容易記住了單詞。多媒體展示的形象既能對學生的視覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學生積極地動腦筋，發揮想象力，培養他們的英語思維能力，讓學生自主地去學習、探究、實踐。培養學生自主學習的能力。

多媒體在英語教學中的運用，給教師增強了自信，給學生帶來了動力，給課堂注入了活力，成為英語課堂上一道亮麗的風景。是一舉幾得的有意義的事情，應大力提倡，并在教育教學實踐中創新使用，逐漸完善。

【責編 齊秋爽】