淺談小學高年級英語教學

自1999年以來，廊坊市廣陽區的小學開設了英語課程，已經有十二年的時間了。經過了多個時期的不同變化，從四年級起始，到三年級起始，再到一年級起始，最后從去年開始回到三年級起始。幾經改變，顯示出了英語在小學教學發展中的各種問題。從新課程改革到當今流行的賞識教育，都在提示教師們如何深入、準確地掌握新的教學方法，讓學生更好、更生動地接受教師提供的教學方法。

筆者從事教育工作多年，一直工作在教育教學的第一線，對高年級的教學小有經驗，下面談談本人的一點經驗和體會。

一、斷面修復，溝通為先

作為教師，一般都會接觸到不同年級的學生，也許今年教六年級，明年教四年級，這樣，學生與教師之間總會出現一種斷面，尤其是高年級畢業班，學生和教師相互之間都會產生陌生感，相互對之前的學習程度、接受能力、教師的教學方法都不了解，都需要從頭再來。要想在一年內很好地配合出令人滿意的成績，就需要教師做進一步的了解與溝通。例如，教師私下了解學生的學習情況，是否有人輔導，基礎如何，對英語的學習態度等等。待初步了解基礎情況以后，根據不同情況做不同安排。首先，我會在第一節課時，簡單地介紹自己和自己的教學方法，表明自己的教學態度：“我不會因分數和聽來的種種看人，以前的好與壞我都不想了解，我會用自己的眼睛來觀察你們的學習態度。成績高學習態度不好，驕傲自滿的優異生我也不會優待；成績差但確實努力爭取了的落后生也不用自卑，我會盡力幫忙。”這樣會消除學生對新教師的陌生感。我還會單獨找落后生聊天，表明立場：“我不看重成績，只會幫助愿意學的，主動學的學生。”消除他們所擔心的，鼓勵他們展示自己的優點，當然也會多給他們輔導缺失的知識，能讓他們提高更快，更有信心。

二、發現問題，及時解決

學生的學習發展是英語課堂的出發點和歸宿，教學過程中，高年級學生高低等次不均，每一等級都會出現這樣、那樣的不足。教師要給學生自主選擇學習內容，自主選擇學習方法，自主選擇合作伙伴等提供必要的時間和空間。例如，孩子們不愛聽英語磁帶，不愛大聲朗讀，有些學生總覺得丟人，不好意思，因此，每次考試聽力和理解題失分最多。針對這個問題，我就在課間、課上多放磁帶讓學生跟讀。在家讓家長幫助觀察，及時提醒，課上多找聲音洪亮的學生帶頭領讀，激發學生的競賽意識。有時，學生家里或者自己本身偶爾會發生一些事，這些都會影響孩子學習時的心情和狀態，就需要教師練出“火眼金睛”，會“察言觀色”，發現不對勁的地方，及時與學生溝通解決。我有一個學生成績本來就差，就在那時父母又離婚了，對那位學生的影響很大，產生了厭學的心理，覺得誰都不管他了，學不學無所謂。這時，我及時找學生溝通，安慰和鼓勵他，囑咐他不要因為那些問題影響到自己，父母之間的問題他們會解決好的，但決不會影響他們對你的愛，要調整心態，學會堅強，提高心理素質。我還有一名學生，學習成績優異，一直很自信也很驕傲，有一次，一個同學正在回答問題，她突然大聲而且自信地說：“是***，你讀錯了！”當時全班都愣住了，繼而大笑，因為那位學生并沒有出錯，而是她聽錯了。因為大家的笑聲，她覺得很沒有面子。我當時趕緊用別的問題吸引學生的注意力，不過我已經看見她流淚了。下課后，我單獨找她聊天，肯定她認真的態度，也提醒她應該多練習聽力，以免出現類似的場面。

三、設計教法，方便教學

現今的小學英語受到了各種各樣的影響和制約。例如，應試教育，班容量大；學生對日常語言信息的輸入量不足，不能將學過的語言運用在生活中；語言交際貧乏，缺乏語境，導致學生對英語的學習有枯燥感。“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”，因此，教師設計一個適合現今學生的教學方法尤為重要。

首先，學生要學會預習。高年級語篇容量大，知識點雜，全由教師引導，40分鐘的教學很難完成。所以，需要學生提前預習，在新課文里將以往學過的單詞、短語、句型整理并翻譯，挑出剩下的生詞、生知識點部分，這樣，課上教師只用把新知識展示出來就可以了，學生就能融會貫通，理解全文了。

其次，創設語境。對語篇教學，很多教師都會有些頭疼，感覺無從講起，雜亂無章。我也因此為難了許久，后來，我將聽力和閱讀理解的練習方式穿插進去，效果很好。例如，我挑選課文里的一個新詞actor，讓學生立刻在課文中找到帶有這個單詞的句子，并譯成漢語。這樣，聽力、翻譯和理解三大方面都得到了訓練，而且能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，創設比、學、趕、幫、超的精神境界。

最后，總結重點，歸類復習。每節課都有其相對應的知識點，例如，語法，句型。學生總有一種枯燥，難以吸收的感覺，對此，我采用最簡單的公式法，將知識點總結成公式，方便記憶。

四、合理安排課余時間，正確認識補習

現在很多家長瘋狂地給自己的孩子報各種各樣的補習班，例如，新概念、雙休日、劍橋等等，還有各種沒有資質的補習班，占用了學生回家的個人空間。很多補習班班容量大，根本不能達到補習的目的，更沒能提高孩子的成績，有的反而越來越差。針對這種情況，我會經常和家長溝通，看這位學生是否適合參加補習班，適合什么樣的補習班，應該補習多久。

前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾形象地描述道：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在土壤里，種子會萌發幼芽來，兒童邊認識邊干的越多，對勞動快樂的激動情感體驗的越深，他就想知道的更多，他的求職渴望、鉆研精神、學習勁頭也就越強烈。”今后的教育之路還很長很長，教師要不斷改進完善自己的教學方法，幫助學生，使他們愛學、樂學英語。

【責編 馮立偉】