初中語文綜合性學習方法初探

2001年，新的課程標準的出臺，標志著語文改革進入了一個新的階段，而語文綜合性學習被列為教學內容，則更是這次語文課程改革的一大創舉。

在常規教學中，綜合性學習作為一種輔助性手段，它的有效開展必將在很大程度上激發學生的語文學習興趣，提高學生們自主學習和自主解決問題的能力，激活學生的創造性思維，從而全面提升學生們的語文綜合素質。

今天，我就結合一些具體的語文綜合性學習案例，談一談實際教學中開展綜合性學習的注意事項以及具體操作過程中的得與失，為教師們的實際教學提供一點可供借鑒的經驗。

一、開展語文綜合性學習一定要有明確的目的

目標明確才能有的放矢，切實取得相應的成效。目標的確定要根據具體的活動內容而定，本著學生經過努力，在教師的指導下可以成功地完成的原則，不要太高、太多，以免學生產生畏難情緒；當然也不可太低，否則難以真正地提高學生的語文學習能力。

二、本著循序漸進的原則

綜合性學習是三年一貫的編排，開始階段教師要做適當地引導、精心地安排，要讓學生明白怎樣去做，如何做到更好，并提醒學生及時總結經驗教訓，慢慢放開手腳，大膽地讓學生自主活動，充分調動他們的積極性。

三、要選擇學生感興趣的話題

讓他們想說也能說，只有這樣，他們才能主動積極地去參與。

四、要用恰切的導語，創設美妙的情境，激活學生的思維

《走進父愛》活動中，教師給大家讀了一則女兒發來的短信，以此引出活動的主題，親切而自然。《古今姓名趣談》中，教師先以自己的衣服、鞋子的名字開啟話題，幽默又引人入勝。《流行歌曲大串燒》中，教師親自演唱了一首《明月幾時有》，甜美的演唱一下子就引起了學生的興趣。好的開頭等于成功的一半，所以一定要關注導語的設計。

五、學習活動中，各環節的設置也要注意有啟發性、有針對性、有目的性，旨在提高學生的聽、說、讀、寫各方面的語文能力

《古今姓名趣談》中設置“談談你的名字的含義”“給自己起個響亮的號”，《走進父愛》中“講講你和父親之間的故事”，《廣告因你而精彩》中“擬寫廣告語”，《梨花贊，故鄉情》中“競選小導游”，《流行歌曲大串燒》中“我也寫首歌”等等，這些環節的設置均能較好地激發學生的創作欲望。

六、要力求使每一個學生都能夠參與進來

課堂學習不能成為為優等生搭建的特殊舞臺。學習活動安排過程中，要關注那些平時成績落后、表現欲低、自信心不足的學生，給他們安排力所能及的活動任務，發掘他們身上的閃光點，讓他們能夠品嘗到參與的快樂，成功的喜悅。

七、課后鏈接要及時，有針對性、有拓展性

每次綜合性學習活動后，都要趁熱打鐵地安排一些相關聯的一些鏈接，如以活動為話題作文；總結成功經驗，吸取失敗教訓，為今后學習鋪平道路；把相關資料進行有序整理，形成資料庫等，以此來強化學習目的，達到舉一反三的效果。

八、教師要不斷提高自身素質

每次活動之前，教師都要精心準備，廣泛搜集相關資料，認真設置活動環節，積極指導學生參與；活動過程中，要有飽滿的激情，機智的應變能力，能夠對學生的表現做及時和恰如其分的點評，提高駕馭課堂的能力。

總之，教無定法，任何形式的學習操作起來都無固定的規律，面對同一活動的設計和實施，也是仁者見仁，智者見智。所以，我們教師就應該敢于創造性地使用教科書，靈活運用多種教學策略和教學手段，結合本校、本班學生特點、資源條件、指導能力、時間分配等相關因素，合理靈活選擇組織綜合性學習內容，甚至可以自編校本教材，在實踐中大膽摸索，勇于嘗試，探索適合自己的最佳途徑。我們相信：沒有最好，只有更好！只要努力，我們一定會在語文這片廣闊的天地中，收獲更多的驚喜！

【責編 齊秋爽】